Unit 7 At the Restaurant Lesson Lesson 3 Have Fun（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册.docx

Unit7AttheRestaurantLessonLesson3HaveFun（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

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教学内容

教学内容：北师大版（三起）英语四年级下册Unit7AttheRestaurantLesson3HaveFun

本节课主要围绕餐厅情境展开，通过对话和练习，让学生学会使用祈使句，并能熟练运用所学句型进行简单的交际。内容包括：餐厅场景介绍、食物名称及点餐用语、祈使句的构成和使用。通过活动，培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的语言实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养中的“语言运用”和“文化意识”。通过角色扮演和互动对话，学生将提升在实际情境中运用英语的能力，增强语言实践意识。同时，通过了解餐厅文化，学生能够认识到不同文化背景下的交际习惯，培养跨文化交流意识，为未来国际交流打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了英语字母表、基本词汇和简单的句型结构。在四年级上学期，他们接触了基本的日常交际用语，如问候、介绍、询问等。本节课将在此基础上，进一步扩展到餐厅场景的交际，学生需要运用已学的词汇和句型来表达点餐、询问食物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的语言能力逐渐增强，能够进行简单的对话。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在本节课中可能遇到的困难包括：正确使用祈使句结构、在餐厅场景中恰当运用词汇和句型、以及在不同文化背景下进行交际时的文化差异理解。此外，对于一些学生来说，可能难以在真实情境中自信地运用英语进行交流，这需要教师在课堂上提供足够的支持和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备有《英语》四年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与餐厅相关的图片、图表和视频，如食物图片、餐厅场景图等，以丰富课堂视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学课件，包括PPT，以便动态呈现教学内容。

4.教室布置：创建模拟餐厅环境，布置桌椅模拟座位，提供模拟菜单和点餐单，以便学生进行角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张真实的餐厅照片，提问学生：“Doyouliketogotorestaurants?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们的看法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的食物名称和日常交际用语，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解祈使句的结构和用法，例如：“Please...”和“Canyou...”，并举例说明在不同情境下的使用。

-举例说明：教师展示一系列餐厅场景的图片，引导学生用祈使句进行描述，如：“Pleasehaveaseat.”或“Canyoushowmethemenu?”

-互动探究：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，教师巡回指导，鼓励学生运用所学句型进行交流。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行模拟餐厅点餐活动，每组选派一名服务员和一名顾客，使用所学句型进行对话。

-教师指导：教师观察学生的表现，及时给予鼓励和纠正，确保学生正确运用祈使句和餐厅场景词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调祈使句在餐厅场景中的重要性。

-学生分享他们在模拟餐厅点餐活动中的收获和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起设计一份餐厅菜单，并尝试用所学句型进行点餐。

-家长协助学生记录点餐过程，并鼓励学生在家里尝试使用英语进行日常交流。

6.教学活动细节：

-在导入环节，教师可以通过提问、情境模拟或故事讲述等方式激发学生的兴趣，例如讲述一个关于餐厅趣事的小故事。

-在新课呈现环节，教师可以通过PPT展示祈使句的结构，并使用不同的颜色或符号突出重点。

-在互动探究环节，教师可以准备一些小奖品，以鼓励学生积极参与角色扮演活动。

-在巩固练习环节，教师可以设置不同的难度级别，以满足不同学生的学习需求。

-在课堂总结环节，教师可以邀请学生分享他们的学习心得，以激发学生的学习热情。

-在作业布置环节，教师可以提供一些参考词汇和句型，帮助学生更好地完成作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课