Module8 Unit2 Sam is going to ride a horse.(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.本节课主要围绕Sam计划骑马的活动展开，学习与活动相关的词汇和句型，如：goriding,puton,takeoff,etc.

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与四年级学生已掌握的英语知识相衔接，如：学习动词的一般现在时态、形容词的比较级和最高级等语法知识。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高英语交际能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module8Unit2中的词汇和句型，学生能够提升语言运用能力，通过角色扮演和情境对话，增强文化意识，通过分析和解决问题，锻炼思维品质。同时，通过自主学习与合作学习，学生将提高学习策略，为终身学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与骑马活动相关的词汇，如：goriding,puton,takeoff等。

②正确运用一般现在时态描述未来计划，例如：“Iamgoingto...”句型。

③学会使用形容词的比较级和最高级描述不同骑马装备的特点，如“thelongest”或“themostcomfortable”。

2.教学难点

①理解并运用“begoingto”结构来表达即将发生的动作或计划。

②正确区分和使用形容词的比较级和最高级，理解它们在句子中的正确位置和用法。

③在真实的交际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行对话和交流。

④结合图片和情景，培养学生的观察能力和想象力，促进思维发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册（外研版）Module8Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与骑马活动相关的图片、图表，以及与“begoingto”句型和形容词比较级、最高级相关的教学卡片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示与教学内容相关的视频和动画，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；在教室一角布置一个模拟骑马场景，以辅助教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕骑马活动相关词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Haveyoueverriddenahorse?Whatdoyouthinkaboutridingahorse?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解骑马活动相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解骑马活动，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示骑马活动的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“begoingto”句型和形容词比较级、最高级的使用方法，结合骑马活动的情境进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论骑马活动可能需要的装备，并使用所学词汇和句型进行描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweusethemostcomfortableinsteadofthecomfortable?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，使用所学词汇和句型描述骑马活动。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“begoingto”句型和形容词比较级、最高级的使用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和句型的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“begoingto”句型和形