Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday”为教学内容，旨在通过四年级学生的生活实际，激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人运动计划的表达方式，以及描述自己运动计划的句型。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和实际运用英语的能力。本节课的设计紧密围绕教材内容，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用本课所学句型和词汇，准确表达个人在运动会的计划。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下运动会的习俗和活动。思维品质方面，通过预测和讨论，培养学生的逻辑思维和创新能力。学习能力上，学生将学会通过情景交流，提高自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用“Areyougoingto…?”句型来询问他人的运动计划，以及使用“Iamgoingto…”句型来表达自己的运动计划。具体细节如下：

-掌握并运用“Areyougoingtorunonsportsday?”和“Iamgoingtojump”等句型。

-学习与运动会相关的词汇，如“run,jump,highjump,relayrace”等。

-通过角色扮演和小组讨论，实践如何在真实场景中使用这些句型和词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确使用动词短语和时态，以及理解并运用运动会的相关词汇。具体细节如下：

-动词短语的正确使用：学生可能会混淆“goingto”结构的动词短语，如将“Iamgoingtojump”误说成“Iamgoingtojumping”。

-时态的正确运用：学生需要理解并正确使用将来时态来描述计划，这是他们可能感到困难的地方。

-词汇的准确记忆和运用：如“highjump”和“relayrace”等专业运动词汇，学生可能难以正确发音和记忆。

-在实际交流中，学生可能不知道如何将所学句型和词汇灵活运用到具体的对话中，例如在讨论运动会计划时可能会出现表达不流畅或错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用多样化的教学方法和策略，以适应教学目标和学生的认知特点。首先，采用讲授法介绍新句型和词汇，确保学生理解运动会的相关表达。其次，通过小组讨论和角色扮演，激发学生的互动参与，让他们在实际语境中练习使用目标句型。设计一个运动会计划的游戏，让学生在游戏中巩固词汇和句型，提高学习兴趣。此外，利用多媒体展示运动会图片和视频，增强直观感知，帮助学生更好地理解词汇和句型。通过这些方法，旨在营造一个活泼、互动的学习环境，促进学生的语言能力发展。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过展示一张运动会的海报来吸引学生的注意力，并询问他们：“你们知道这是什么活动吗？”让学生自由讨论，并引导他们说出“sportsday”。

-接着，我会提出问题：“你们在运动会上都参加什么项目？”让学生分享自己的经历，为引入本课主题“Areyougoingtorunonsportsday?”做准备。

2.新课内容讲解

-我会首先介绍并板书“Areyougoingtorunonsportsday?”和“Iamgoingtojump”等句型，同时解释“goingto”结构的用法。

-接下来，我会展示与运动会相关的词汇，如“run,jump,highjump,relayrace”等，并用图片辅助学生理解和记忆。

-通过例句和情景模拟，我会演示如何使用这些句型和词汇进行对话。

3.互动练习

-我会邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟运动会场景，用目标句型进行对话。

-然后，我会让学生分成小组，每组选择一个运动会项目，用所学句型和词汇编写一段对话，并在班上分享。

-在此过程中，我会巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并鼓励他们大胆开口。

4.课文主旨内容探究

-我会播放课文音频，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。

-接着，我会提出问题，如：“文中的孩子们都计划在运动会上做什么？”和“他们为什么有这些计划？”来引导学生