小学二年级科学《声音是怎样产生的》作业设计 .pdf

“双减”背景下小学科学书面作业设计

声首是怎样产生的

“双减背景下对教师的作业设置要求更高，为了让学生进行有效的练习，

减轻学生的作业负担，值得我们每一位教师深思。作业设计的类型有很多，其中

书面作业不是随意设计，必须体现有分层次、由易到难、数量适中等原则。小学

科学是一门自然学科与生活密切相关，所以书面作业的设计要来源于生活；要改

变原来传统的作业多而杂乱无章的缺点就要优化作业设计。

一、教材分析

教材首先让同学们听听周围的声音。声音是看不到摸不着的，但是我们总是

能感受到它的存在。学生感到非常感兴趣，很想认识了解声音。教材进而安排了

声音是怎样产生的，主要是通过学生自主探究，细心观察橡皮筋、钢尺、鼓、音

叉等它们在发出声音的时候会有什么现象。然后又研讨生活中常见的吹竖笛会发

出声音，这是什么原因？最后通过拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音和控制

声音的器官一一声带。通过本节的自主探究的学习，学生知道了物体振动会发出

声音。为后面的学习声音是怎样传播的，我们是怎样听到声音的做了很好的铺垫。

二、学情分析

学生已经是四年级的学生了，能够认识和发现周围的事物，对周围的事物有

了浓厚的兴趣，也能观察周围的事物，找出周围的事物的特征；但是学生很少发

现既看不见又摸不着的声音，同学们很好奇，不知道声音是怎样发生的，于是老

师可以安排小实验，然后让学生观察物体发声的时候有什么样的现象，声音停止

后振动也会停止。

三、作业目标

通过生活中常见的发声现象让学生，知道声音是由物体的振动产生的。

四、作业设计思路

科学来源于生活又离不开生活。设计作业要与生活密切相关。

2022年义务教育阶段作业设计

年段小学二年级学科科学

单元声音是怎产生的课时1课时

课时目

课时目标描述学习水平

标序号

1声音是由物体的振动产生的知识目标

能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；

2过程与方法

能借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与情感态度价

3

他人合作，养成细致观察的习惯和态度值观

对应

单元

预计完成

题目序学习题目题目

目标

题目难度时间（分

号水平类型来源

序号钟）

1.2.3.

1知识填空题易10原创

4.5.6

7.8.9.

2方法选择题