部编版三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》作业设计 .pdf

《卖火柴的小女孩》书面作业设计

一、教材内容分析

（一）教材地位

《卖火柴的小女孩》选自部编教材三年级上册三单元一篇课文

（二）单元分析：

1.内容分析：本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的

想象，引人人胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那

一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了

一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蛆蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

2,目标分析：本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象o通过前面的学习，学生对童话这一

-体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的

想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富

的想象引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。

（三）课时内容：

本文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，

体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望的主题。本课题开展作业设计的对象是

《卖火柴的小女孩》一课时作业设计。按“双减”政策要求，这些基础性作业应当堂化。

（四）学习目标：

1.一课时

（1）认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、冷〃等13个字，会写

“火柴、围裙”等17个词语。

1

（2）能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

2.二课时：

（1）能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

（2）激发学生继续阅读《安徒生童话》的兴趣；引导学生广泛阅读。

（五）学情分析

通过一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点,

也从一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在一学段已经学习了许多童话故事，

对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。

二、作业设计与说明

（一）作业设计思想

“双减”政策指出要全面压减学生的作业总量和时长而不能减质。作业的设计体现核心素养导向

的基础性、针对性，因此一课时作业希望学生在了解童话大意的框架下，安排了课前预习、课中练

习和课后复习三个阶段；在结构上分为基础性作业、重点性作业和实践性作业，按照义务教育课程标

准规定的难度进行，在此基础上根据不同学生发展的差异性在作业中作出选择性要求。

（二）作业设计特色

一课时的作业要求学生掌握基本的识字、写字并通过了解童话的大意，以口头叙述的方式运用语

言讲故事，体会童话趣味。一是落实“双减政策，基础性作业通过预习当堂消化。二是走进故事，

让重点性作业突出重点，让学生乐作业而不是怕作业。三是培养自主学习能力，学生主动完成实践性

作业。四是检查、反馈作业效果，采用自评与他评相结合的方式进行。

（三）作业设计创新点

创新点在于作业单的设计欲达到让学生乐学的目的。一课时作业的设计以“奇妙的火柴盒

为主线，让儿童说童话，站在孩子们的角度上设计引导语，以本篇童话的童趣激发学生的学习兴趣。

同时，图文结合的形式有利于强化学生自主作业的动机。

2

打开奇妙之旅（预习）

班级：姓名：学号：

亲爱的孩子们：

感受过二单元秋天的美景之后，接下来我们将一起乘坐时光机走进童话王国探寻中外童话的奇妙，体会

童话中小女孩悲惨命运、一粒奇妙的种子与青头和红头之间深厚的友谊！今天我们先一起在安徒生爷爷的笔触

下感受小女孩悲惨的命运。

旅行一站

我给自己评认真读题二