2024年秋七年级生物上册 3.2.3 开花和结果说课稿 （新版）新人教版.docx

2024年秋七年级生物上册3.2.3开花和结果说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕“开花和结果”这一主题，旨在让学生了解植物生殖过程，理解传粉和受精的重要性，培养学生的观察能力和科学探究精神。通过实际操作和案例分析，引导学生将生物学知识应用于生活实际，提高学生的综合素质。

核心素养目标

培养学生观察、比较、分析生物现象的能力，提高科学探究和实验操作技能。引导学生树立生物多样性保护意识，理解生物与环境的相互关系，培养尊重生命、关爱自然的情感态度。通过学习植物生殖过程，增强学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级生物课程之前，可能已经对植物有一定的认识，如植物的基本结构、生长过程等。然而，对于植物生殖的具体过程，如开花、传粉、受精等，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对自然界和生物现象充满好奇。他们对植物的生长过程和生殖现象有较强的探究兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习植物生殖过程时，可能会遇到以下困难和挑战：理解传粉和受精的复杂过程；区分不同传粉方式的特点；分析实验结果并得出结论。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确。针对这些问题，教师需要通过多样化的教学方法和实验设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：植物标本、显微镜、实验器材（如放大镜、镊子）、多媒体投影仪、电脑等。

-课程平台：学校生物实验室、生物教学软件、在线教育资源平台。

-信息化资源：植物生殖过程的相关视频、图片、动画资料。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、多媒体展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅美丽的花朵图片，提问学生：“你们知道这些花朵是如何形成的吗？”通过提问激发学生对植物生殖过程的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾植物的生长过程，如种子萌发、植株生长等，为学习开花和结果做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解植物开花和结果的过程，包括传粉、受精、果实和种子的形成等。

-举例说明：通过展示不同植物的开花和结果过程，如桃花、苹果树等，帮助学生理解知识。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同植物传粉方式的特点，如风媒、虫媒等。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：分组进行植物传粉实验，观察并记录实验结果。

-教师指导：指导学生正确操作实验器材，观察实验现象，分析实验结果。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，检查学生练习情况。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调植物生殖过程的重要性。

-提出问题，引导学生思考：为什么植物需要开花和结果？

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察家中或校园内的植物，了解它们的传粉和结果过程，并撰写观察报告。

-鼓励学生进行家庭实验，如制作简易传粉装置，观察不同传粉方式对植物结果的影响。

7.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生查阅相关资料，了解植物生殖过程的更多知识，如植物育种、生物技术在植物繁殖中的应用等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，提高学生的合作能力和表达能力。

8.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

9.教学评价

-通过观察学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等，评价学生对本节课知识的掌握程度。

-收集学生反馈，了解他们对教学过程的意见和建议，不断改进教学方法。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物传粉与受精的秘密》：介绍不同植物的传粉方式和受精过程，以及人类如何利用这些知识进行植物育种。

-《生物进化与生殖策略》：探讨生物进化过程中的生殖策略，以及这些策略对生物多样性的影响。

-《植物基因工程》：介绍基因工程技术在植物繁殖中的应用，如抗病、抗虫、提高产量等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查家乡或所在地区的植物种类，了解它们的传粉和结果方式，记录观察结果。

-通过互联网或图书馆资源，查找有关植物生殖过程的必威体育精装版研究，如植物激素在传粉和受精中的作用。

-设计一个简单的实验，探究不