《升华和凝华》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册.docxVIP

《升华和凝华》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册

一、教材内容分析

《升华和凝华》是新教材北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册第一章《热现象》的重要内容。教材从生活中常见的升华和凝华现象，如冬天冰冻的衣服晾干、霜的形成等引入，引导学生认识这两种特殊的物态变化。通过对干冰升华制冷等实例的分析，让学生理解升华过程要吸热、凝华过程要放热。这部分内容是在学生学习了熔化和凝固、汽化和液化的基础上，进一步完善对物态变化知识体系的构建，体现了物理知识从生活走向物理，再从物理走向社会的理念，对培养学生观察生活、探究物理规律的能力具有重要意义。

二、教学目标

（一）知识与技能

知道升华和凝华的概念，了解升华和凝华是物质的两种直接的物态变化过程。

理解升华过程要吸热，凝华过程要放热，并能运用这一知识解释生活中的相关现象。

能识别生活中常见的升华和凝华现象，知道它们在生活中的应用。

（二）过程与方法

通过观察生活中的升华和凝华现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

经历对升华和凝华现象的探究过程，学习运用归纳法总结物理规律。

尝试运用物理知识解决生活中的实际问题，提高学生的知识迁移能力和应用能力。

（三）情感态度与价值观

激发学生对生活中物理现象的好奇心和探究欲望，培养学生的科学探究精神。

体会物理知识与生活的紧密联系，感受物理在生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣。

通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

升华和凝华的概念及过程特点。

升华吸热和凝华放热的应用。

（二）教学难点

理解升华和凝华是物质直接在固态和气态之间的转化，不经过液态。

运用升华和凝华的知识解释生活中复杂的物理现象。

四、教学策略

1观察法：展示生活中大量的升华和凝华现象的图片、视频，让学生仔细观察，获取直观的感性认识。

2讨论法：组织学生讨论生活中升华和凝华现象的成因及应用，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3实验演示法：通过演示碘升华和凝华的实验，让学生直观地观察到物质在固态和气态之间的直接转化，加深对升华和凝华概念的理解。

4讲授法：对升华和凝华的概念、特点、吸放热情况等重要知识点进行系统讲解，确保学生准确掌握知识。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：展示冬天冰冻的衣服晾干、衣柜里的樟脑丸变小、霜的形成、树枝上的雾凇等图片或视频，提问学生：“同学们，在这些现象中，物质的状态发生了怎样的变化？这些变化和我们之前学过的熔化、凝固、汽化、液化有什么不同呢？”引导学生观察思考并回答问题。

学生活动：认真观察图片或视频，思考老师提出的问题，积极回答并尝试描述物质状态的变化。

设计意图：从学生熟悉的生活场景引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生的认知冲突，自然地引出本节课的主题——升华和凝华。

（二）升华和凝华的概念（5分钟）

教师活动：讲解升华和凝华的概念，物质由固态直接变成气态的过程叫做升华，物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华。结合刚才展示的生活现象，再次举例说明，比如冰冻的衣服晾干是冰直接升华成了水蒸气，霜的形成是水蒸气直接凝华成了小冰晶。提问学生：“大家还能说出生活中其他的升华和凝华现象吗？”

学生活动：认真听讲，理解概念，思考并回答老师提出的问题，列举生活中更多的升华和凝华现象。

设计意图：通过具体的实例讲解，让学生清晰地理解升华和凝华的概念，同时引导学生联系生活，加深对概念的理解和记忆。

（三）实验探究：碘的升华和凝华（15分钟）

教师活动：介绍实验器材，包括酒精灯、铁架台、密封玻璃管、碘颗粒等。讲解实验步骤，将装有碘颗粒的密封玻璃管固定在铁架台上，用酒精灯缓慢加热玻璃管的下半部分，让学生观察碘的状态变化；然后停止加热，让学生观察玻璃管冷却过程中碘的状态变化。强调实验安全注意事项，如酒精灯的正确使用方法，不要触摸加热后的玻璃管等。在实验过程中，引导学生仔细观察实验现象，并提问：“在加热过程中，碘发生了什么变化？停止加热后，又发生了什么变化？”

学生活动：认真倾听老师讲解实验步骤和注意事项，仔细观察实验现象，思考老师提出的问题，回答在加热和冷却过程中碘的状态变化情况。

设计意图：通过直观的实验演示，让学生亲眼观察到物质在固态和气态之间的直接转化，突破学生对升华和凝华概念理解的难点，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（四）升华吸热和凝华放热（10分钟）

教师活动：结合碘升华和凝华的实验以及生活中的实例，讲解升华过程要吸热，凝华过程要放热。例如，干冰升华制冷可用于人工降雨、舞台烟雾效果等；冬天窗户上的冰花是室内热的水蒸气遇到冷的玻璃凝华形成的，这一过程要放出热量。提问学生：“生活中还有哪些地方利用了升华吸热和凝华放热