统编五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计.docx

统编五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计

【教学目标】

1.以书信的方式，用恰当的语言，向父母、朋友或为社会作出贡献的人表达自己的看法和感受。

2.通过互动评阅，运用修改符号修改完善自己的习作，通过表达交流，主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

【教学重点】

以书信的方式，用恰当的语言，向父母、朋友或为社会作出贡献的人表达自己的看法和感受。

【教学难点】

能针对不同的习作内容，选择合适的事例，运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学准备】

教师准备：习作提纲单、习作评价表。

学生准备：

1.回忆和父母或好朋友之间发生过的难忘的事。

2.思考你最想向谁倾诉，搜集有关资料，如暑假洪灾中的感人故事和医护人员的感人事迹。

【习作策略】

习作前策略：让词语与你脑海中画面相吻合。

习作中策略：从生活中获取灵感。

习作后策略：用符号进行修改。

【习作支架】

范例支架：给学生可以模仿的文章，让学生借鉴其中的写作方法，降低写作难度，提高写作兴趣。

评价支架：根据习作评价表的要点进行自评和互评，诊断出习作中存在的问题，修改习作，誊写习作。

【教学课时】二课时

第一课时

【教学目标】

以书信的方式，用恰当的语言，向父母、朋友或为社会作出贡献的人表达自己的看法和感受。

【教学重、难点】

能针对不同的习作内容，选择合适的事例，运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学过程】

一、前文链接，引出主题

1.欣赏小练笔，激发情感。

同学们，学完《慈母情深》，我们进行了一次小练笔《“鼻子一酸”的经历》，我们来欣赏同学们几段精彩的文字：（出示）

终于，我们到学校门口了，我下车后心疼地抚摸着妈妈的脸，红彤彤的，鼻子尖冻得通红。我发现妈妈那一双手也是冷冰冰的，就像冰块一样。我终于忍不住，鼻子一酸，心疼地流下了眼泪。——王紫萍

操场南边的学生厕所里，厕所的矮墙上、台阶上，都布满了淤泥。夏老师和董老师站在没脚踝深的淤泥里。她们弯着腰，弓着背，想把铺在地板上的塑料地垫掀起来，但地垫仿佛“长”在了地板上。两位老师吃力地向后拽，可地垫依然纹丝不动。夏老师皱着眉头看了一会儿，改变了策略。她抓起地垫的一角，用力一掀，把淤泥往一个方向赶。董老师马上用铁锹铲着淤泥往前赶。夏老师边向前赶淤泥，边把地垫卷起来，不时有淤泥蹭到她的手上，溅到她的腿上，可她却毫不在意。望着她额头上沁出的汗珠，涨得通红的脸颊，沾满淤泥的双手，我的鼻子酸酸的。——裴励嫣

2.引出习作题目，明确方向。

每次“鼻子一酸”的背后一定还有很多话想要倾诉。这节课，我们就用手中的笔来向你心目中最想倾诉的人说说心里话。

（板书课题：我想对您说）

二、提取信息，读懂要求

1.自主学习，明确要求。

默读第88页习作要求，交流：你知道了什么？

预设：

（1）明确倾诉对象。（板书：您）

点拨：

这次习作采用第二人称；

“您”可能是我们最亲近的父母、熟悉的朋友老师，可能是默默奉献的清洁工、奔波在防疫一线的医护人员，或者是今年那场洪水中舍命救人的无名英雄……

“您”表示尊敬和敬意，如果是朋友，需要用“你”。

“您”表达出了我们对他人的尊重、敬意或感激，语言要恰当。

（2）明确内容：“写什么”。

我们可以表达对父母、老师的感激，也可以给他们提小建议，谈谈你们对某件事情的不同看法；可以表达对英雄的敬意，也可以倾诉朋友之间的小秘密、解释一下曾经的误会……（相机板书：表达情感?提出建议??谈谈看法）

（3）明确文体：书信。

三、梳理提纲，合理选材

1.确定对象，明确目的。

你准备向谁说说心里话，想表达对他（她）怎样的情感？请你安静地想一想，和同桌说一说。???????????????????

全班交流。

预设：

依据学生回答，顺势出示图片，唤醒学生的生活记忆。

重点引导学生关注除父母以外，他们身边对社会作出贡献的人物，如：到学校来为同学们做核酸检测的医护人员、学校的门岗爷爷、负责五年级教学楼的清洁工奶奶、暑假洪灾后到学校清理淤泥的本校老师、最近校园里修整地面的工作人员、学校附近马路上的交通指挥员等。

2.唤醒记忆，梳理提纲。

在脑海中回忆一下，哪件事或哪些场面触动了你，让你有了倾诉的愿望。把你想写的事情或场面分别用关键词概括，列好提纲。

3.根据表达需要，合理选材。

教师巡视后顺学而导：可以像《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》那样选择一件事具体来写，也可以像《父爱之舟》选择几个场景来写。

重点指导：

选择的事例能不能表现想要倾诉的目的，如果不能，及时更换事例。对社会作出贡献的人表达敬意，需要借助课前搜集的资料，丰富素材。

四、注重方法，指导表达

过渡：我们怎样写，才能让收信人感受到我们的真情实感呢？

指名交流，关注表达。

1.表达感情类

根据学生谈到的《慈母情深》《父