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2025四年级语文教学计划

一、学情分析

四年级学生正处于语文学习的关键转型期，经过之前三年的学习，在语文基础知识和基本技能方面有了一定的积累。大部分学生已具备初步的识字写字能力，能够认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，并能运用所学字词进行简单的交流和表达。在阅读方面，他们能够借助工具书理解浅近文章的基本内容，对故事性文本有较高的阅读兴趣。写作上，也能尝试用几句话或一段简单的话表达自己的想法和感受。

然而，学生之间的个体差异逐渐明显。部分学习能力较强、学习态度积极的学生，已不满足于课本上的基础知识，渴望更深入地探索语文知识，拓展阅读面；而另一部分学生在识字写字、阅读理解和写作表达等方面仍存在较大困难，学习主动性和自信心不足，需要教师给予更多的关注和指导。例如，在之前的学习中，部分学生对多音字、形近字的辨析存在混淆，阅读理解时抓不住关键信息，写作时语句不通顺、内容空洞等问题较为突出。

二、教材分析

内容结构：本册教材继续以主题单元的形式编排，共设有八个单元。每个单元都有明确的主题，如“自然奇观”“观察与发现”“中外童话”等，主题涵盖了自然、人文、生活、想象等多个领域，内容丰富多样，既贴近学生的生活实际，又能拓宽学生的视野。每个单元由导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分组成，各部分之间紧密联系，形成一个有机的整体。

能力培养：在阅读教学方面，教材注重培养学生理解词语和句子的能力，引导学生通过联系上下文、查字典、结合生活实际等方法理解词语的含义；同时，强调对文章主要内容的把握和对文章思想感情的体会，学习不同文体文章的阅读方法，如记叙文的叙事顺序、说明文的说明方法等。写作教学从三年级的写话逐步过渡到写简短的记叙文，要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，在表达上更加注重语句通顺、有条理。此外，教材还重视口语交际能力的培养，通过各种贴近生活的话题，锻炼学生倾听、表达和应对的能力。

三、教学目标

（一）识字与写字

认识常用汉字200个，其中150个左右会写。能正确读写由生字组成的词语，能辨别常见的多音字、形近字和易错字，书写规范、端正、整洁。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，培养良好的书写习惯。

（二）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文，理解词句的意思，体会其表达效果。

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，初步领悟文章基本的表达方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

（三）写作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

课内习作每学年16次左右，其他练笔不少于1万字。40分钟能完成不少于350字的习作。

（四）口语交际

与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的想法。

听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。能在交谈中认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

（五）综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法