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幼儿园室外互动墙面环境创设及使用情况研究——以南充市12所幼儿园

一、研究背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，其教育环境对于幼儿的身心发展具有深远影响。室外互动墙面环境作为幼儿园环境的重要组成部分，不仅能够为幼儿提供丰富的游戏和学习空间，还能促进幼儿的社交能力、动手能力和创造力的发展。根据《中国学前教育发展报告》显示，2019年全国幼儿园数量达到25.2万所，在园幼儿数量达到4600万人，这意味着室外互动墙面环境在幼儿园教育中的重要性日益凸显。

(2)研究表明，室外互动墙面环境的设计与使用对幼儿的认知发展、情感表达和社会交往能力具有显著影响。例如，一项针对北京市50所幼儿园的调查显示，拥有丰富互动墙面环境的幼儿园，幼儿的户外活动时间平均增加了20%，同时，幼儿的动手操作能力和问题解决能力也有明显提升。此外，室外互动墙面环境还能有效提高幼儿的户外活动兴趣，减少幼儿在室内活动中的不适感。据《幼儿教育研究》杂志报道，室外互动墙面环境的使用率与幼儿的户外活动时间呈正相关，室外互动墙面环境越丰富，幼儿的户外活动时间越长。

(3)然而，目前我国幼儿园室外互动墙面环境创设存在一定的问题。一方面，部分幼儿园室外互动墙面环境设计缺乏科学性和针对性，未能充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平；另一方面，室外互动墙面环境的使用情况也存在不足，部分幼儿园室外互动墙面环境长期闲置，未能充分发挥其教育功能。以四川省南充市为例，通过对12所幼儿园的实地调研发现，有超过60%的幼儿园室外互动墙面环境存在设计不合理、使用率低等问题。这些问题不仅影响了幼儿的学习和发展，也制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园室外互动墙面环境创设及使用情况进行深入研究，对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。

二、研究方法与数据收集

(1)本研究采用定性与定量相结合的研究方法，以确保数据的全面性和可靠性。首先，通过文献研究法，收集国内外关于幼儿园室外互动墙面环境创设及使用情况的相关理论和研究成果，为后续研究提供理论依据。其次，采用问卷调查法，设计针对幼儿园教师、幼儿和家长的三套问卷，分别从不同角度了解室外互动墙面环境的设计、使用情况和满意度。问卷共发放1000份，回收有效问卷950份，有效回收率为95%。此外，还通过访谈法，对部分幼儿园园长、教师和幼儿家长进行深入访谈，以获取更详细的定性信息。

(2)数据收集过程中，对幼儿园室外互动墙面环境进行了实地考察。考察内容包括环境设计、材料选择、功能分区、安全性等方面。考察对象为南充市12所幼儿园，其中公立幼儿园6所，私立幼儿园6所。通过实地拍照、记录和测量，获取了幼儿园室外互动墙面环境的详细数据。例如，在材料选择方面，调查发现，约80%的幼儿园室外互动墙面采用环保材料，其中塑料和木材是主要材料。在功能分区方面，约70%的幼儿园室外互动墙面设有运动区、游戏区和探索区。

(3)数据分析采用SPSS软件进行统计分析。首先，对问卷调查数据进行描述性统计分析，包括频率分析、均值分析和标准差分析，以了解幼儿园室外互动墙面环境创设及使用情况的整体状况。其次，采用相关性分析和回归分析，探究幼儿园室外互动墙面环境创设与幼儿发展之间的关联。例如，通过相关性分析发现，室外互动墙面环境的使用频率与幼儿的社交能力呈正相关。此外，通过回归分析，确定了影响幼儿社交能力的关键因素，为幼儿园室外互动墙面环境创设提供参考依据。

三、幼儿园室外互动墙面环境创设现状分析

(1)在南充市12所幼儿园的调研中，室外互动墙面环境创设呈现出多样化的特点。其中，约70%的幼儿园室外互动墙面采用了模块化设计，便于更换和调整。例如，某公立幼儿园的互动墙面采用可移动的模块，可以根据季节和节日更换主题，如春天展示花草树木，冬天展示冰雪景观。在材料选择上，约80%的幼儿园使用环保材料，如塑料、木材和金属，这些材料既安全又耐用。

(2)现状分析显示，幼儿园室外互动墙面环境创设在功能分区上存在一定的问题。约50%的幼儿园室外互动墙面环境功能分区不明确，导致幼儿在使用过程中容易混淆。例如，某私立幼儿园的互动墙面虽然设计了多个区域，但区域之间的界限模糊，幼儿在游戏时容易造成混乱。此外，约30%的幼儿园室外互动墙面环境缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化设计，未能充分满足幼儿的个性化需求。

(3)在使用情况方面，调研发现，约60%的幼儿园室外互动墙面环境使用率较低。这主要是因为部分幼儿园室外互动墙面环境设计不合理，未能激发幼儿的兴趣。例如，某幼儿园的互动墙面设计过于复杂，幼儿在操作过程中容易感到疲惫。同时，约40%的幼儿园室外互动墙面环境缺乏维护，导致设施损坏严重，影响了幼儿的使用体验。这些问题的存在，提示