第五单元课题2 化学方程式 第2课时 教案.docxVIP

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课题2化学方程式

第2课时

一、教学目标

1.了解书写化学方程式应遵守的原则、步骤。

2.能根据实验事实正确书写常见的化学方程式。

3.通过例题讲解的过程中掌握最小公倍数配平方法。

二、教学重难点

重难点：书写常见的化学方程式、最小公倍数配平法。

三、教学准备

教学PPT。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【观看视频】木炭在氧气中的燃烧

【讲解】前面我们知道，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可表示为：

C+O2EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up9(点燃),===)CO2

这种用化学式来表示化学反应的式子，叫作化学方程式。

【提问】那你知道如何正确书写化学方程式吗？

【过渡】质量守恒定律是正确书写化学方程式的根本依据，化学方程式是反映物质化学变化的客观事实，正确熟练地书写化学方程式，是学好化学的重要基础。这节课，我们就来探讨如何正确书写化学方程式。

观看视频，思考问题，引发探究兴趣。

用木炭燃烧实验引出本节课要学习的内容。

环节二

新课讲解

【提问】请同学们看下面的两个式子，是不是化学方程式？

（1）H2O2eq\o(=======,\s\up7(催化剂),)H2+O2

（2）H2+O2eq\o(=====,\s\up7(点燃),)H2O

【答案】（1）不是，原因是这个反应不符合客观事实。

（2）不是，原因是这个反应不遵守质量守恒定律。

【总结与交流】化学方程式反映了化学反应的客观事实。因此，我们在书写化学方程式时，要以客观事实为基础，写出反应物、生成物和反应条件，体现化学反应中的物质转化关系；还要根据质量守恒定律配平化学方程式，使等号两边各原子的种类与数目相等，体现化学反应的定量关系。

【指导阅读】阅读课本P119页以及资料卡片，说出书写化学方程式的步骤。

【讲解】下面以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。（要求学生跟着练习）

1.“写”即描述反应事实：①先根据反应事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，如果反应物或生成物不止一种，就分别用加号把它们连接起来；②然后在反应物和生成物之间画一条短线，在短线上注明化学反应发生的条件，如加热（常用“△”号表示）、点燃、催化剂等。

2.“配”即配平化学方程式：检查式子左、右两边各元素原子的种类和数目，通过选取合适的化学计量数，使化学方程式遵守质量守恒定律，再将短线改为等号。

配平化学方程式的方法很多，在这里我们使用比较简单、常用的方法——最小公倍数法来配平磷与氧气的反应。

步骤①：找出反应式左右两端原子数最多的某一只出现一次的元素，求出它们的最小公倍数。

对于磷与氧气反应的化学方程式，式子左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，所以氧元素的原子个数相对较大，两数的最小公倍数是2×5=10。

步骤②：将此最小公倍数分别除以左右两边原来的原子数，所得之商值，就分别是它们所在化学式的系数。

最小公倍数是10，因此，在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。

步骤③：依据已确定的物质化学式的系数、推导并求出其它化学式的系数，直至将方程式配平为止。

此时，式子（P+5O2—2P2O5）右边的磷原子数是4，左边的磷原子数是1，因此要在P的前面配上4。

最后再将短线改为等号：

至此，磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的化学方程式书写完成。

【提问】书写化学方程式时，除了要符合反应事实、满足质量守恒定律，还应该注意什么？

【注意事项】生成物的状态：

1.如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”号；例如：

如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“↑”号。例如：

2.对于溶液中的反应，如果生成物中有固体，在固体物质的化学式的右边要注“↓”号；

例如：

如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注“↓”号。

例如：

【思考讨论】

问题1：实验室和某些供氧器以二氧化锰为催化剂，利用过氧化氢分解制取氧气。请写出该反应的化学方程式。

问题2：请结合以上反应，思考为什么要配平化学方程式，如何判断化学方程式已配平。

【总结答案】

问题1：

问题2：化学方程式之所以需要配平，是为了确保反应前后原子的种类、数目及质量保持不变，这正是质量守恒定律的核心。化学方程式中，等号两边各原子的数目都相等了，就表示已经配平了。

思考、讨论，回答。

倾听，理解，记忆。

阅读，尝试归纳总结。

倾听，理解，记忆。

思考讨论。

观看、倾听、记忆。

练习、思考讨论。

通过提问，让学生思考讨论，引出书写化学方程式应遵守的原则。

总结正确书写化学方程式应遵守的原则。

培养学生阅读能力、提取关键信息的能力。

以书写具体