2 燕子 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:体会描写燕子活泼可爱的句子,感受作者字里行间流露出的情感。

语言运用:简单描述“看到”的画面,体会燕子活泼可爱的特点。

思维能力:边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。

审美创造:边读边想象画面,体会文中优美生动的语言。

课前解析

关注语文要素:本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”,学生试着边读边想象,能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面,体会春天的勃勃生机。

关注教材:《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

关注语言:这篇散文语言清新明快,描写准确生动。教学时,要让学生充分地读,引导学生欣赏语言,在读中“品”,在“品”中读,感悟作者对燕子的喜爱之情。

关注多音字:通过词义区分“杆”。“杆”读gān时,表示较长的木棍或类似的东西,如“旗杆、木杆”;读gǎn时,表示较小的圆木条或像木条的东西(指作为器物的把儿的),或者用作量词,如“笔杆儿、几杆枪”。

教学目标

1.认识“凑、伶”等10个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个字,会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。(重难点)

3.积累“剪刀似的尾巴”等短语,体会文中优美生动的语句并摘抄。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“凑、伶”等10个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个字,会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文,厘清课文是从哪些方面描写燕子的。

3.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1、2自然段。

一、出示谜语,激趣导入

1.教师出示谜语:身穿黑绸缎,尾巴像剪刀。冬天去南方,春天又来到。(打一动物)(出示课件3)

预设:燕子。

2.教师引导学生回答:这是的小燕子。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:燕子)?

二、初读课文,学习字词

1.检查预习,学习字词。(出示课件4)

(1)出示词语:拼凑伶俐横掠翼尖荡漾飞倦闲散纤细木杆几痕

教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)读准多音字“散”“杆”,明确先理解字在词中的意思,再根据意思确定读音的方法。(出示课件5、6)

2.自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考:作者笔下的小燕子是怎样的呢?用文中的词语回答。(出示课件7)

预设:伶俐可爱。

三、整体感知,想象画面

1.教师提出要求:朗读课文,说说课文描写了几个画面。圈画关键词,试着给每个画面取个名字。(出示课件8)

学生活动:找出课文描写的画面,圈画关键词,并试着给每个画面取个名字。

预设:燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.感受“燕子外形图”。

教师提出问题:自由朗读课文第1自然段,边读边想象,说一说:你能试着用自己的语言描述眼前浮现的画面吗?(出示课件9)

(1)学生活动:试着用自己的语言描述眼前浮现的画面。(出示课件10)

(2)教师指导背诵:借助图画和关键词背一背。(出示课件11)

3.想象“春光燕子图”。

教师提出问题:自由朗读课文第2自然段,边读边想象,说一说:哪些词语让你眼前浮现了画面?浮现的是怎样的画面?(出示课件12)

师生交流:抓住“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、伶俐可爱的小燕子”等关键词语想象画面。

(1)教师提出问题:这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面?

教师结合图片指导想象:什么样的雨?(细雨)什么样的细雨?(如毛的细雨)如毛的细雨怎么样?(如毛的细雨由天上洒落)(出示课件13)

师生交流:“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。

教师提出要求:运用刚才学到的“加一加”的方法,同桌互学其他景物吧!(出示课件14)

学生汇报交流:由“柳”想到“柔柳”,再想到“千条万条的柔柳”,我仿佛看到了千条万条的柔柳在微风中飘拂的画面。

(2)教师提出问题:找一找作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词,用这样的方法读句子想象画面吧!(出示课件15)

预设:(微微吹拂)的轻风;(青)的草,(绿)的叶;(红的白的黄)的花。

设计意图:使用“加一加”的方法,让学生想象画面,能让画面更加具体,同时,加上形容词来体会各种事物的特征,逐步引导学生感受春天的美好。

(3)教师提出问题:什么是“赶集”?“都像赶集似的聚拢来”是什么意思?(出示课件16)

预设1:“赶集”是人们到集市上买卖货物。

预设2:在文中形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。

(4)教师重点指导“聚”容易写错的地方及笔画顺序。(出示课件17)

(5)教师