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数字时代见证祖国成长

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）18-0000-05

国庆节作为国家成立的纪念日，不仅是凝聚民族情感的纽带，更是弘扬爱国主义精神、传承国家记忆的关键平台。当下，国庆节等重大节日的主题教育活动形式多样、内容丰富，但在实效性方面也面临挑战。

庆祝国庆节的活动不仅是一次纪念大会和庆祝活动，更是一种价值观和精神教育。参加主题教育活动是学生体会社会主义先进性，培养民族自豪感和荣誉感、国家认同感和责任感的重要途径。为提升活动实效性，主题活动在内容上要紧贴时代脉搏，融入更多反映国家发展成就、社会进步风貌的新鲜元素，在形式上要采用灵活多样、贴近学生生活实际的教育手段，以激发学生的参与热情，增进其对教育活动现实价值的深刻理解与认同。

以学生为中心，全方位、多层次设计与组织主题教育活动，需要将互动教学、情境模拟、社会实践等结合起来进行活动整体设计，体现出以下“五结合”特征：

第二，课堂与课后学习相结合。主题活动是持续的、连贯的，要以课堂教学为基础，将课内学习与课后学习结合起来。通过课堂学习，可以激发学生对国家的热爱。以实践作业形式体现的课后学习需要向活动化、实践化靠拢。学生通过调查、访谈等实践活动，亲身了解祖国不同方面的发展变化，让学习从书本知识走向生活。

第三，校内与校外活动相结合。主题活动的首要目标是思想情感教育，需要充分让校内外的资源参与到相关活动中，将校内的各种活动与家庭亲子活动相结合，以校内活动带动校外活动，将各方面的情感积累起来，触动思想，形成态度、价值观。

第四，师生家校社相结合。主题活动的作用与意义是促进个人学习与社会的互动。在主题活动中需要构建一个多元互动、协同发展的学习共同体，教师作为引领者，巧妙联结学生、家长、教师及社会各界，以学生为中心，全方位支持其学习活动，激发内在学习动机。这种结合增强了学生与社会成人的互动，深化了对国庆节这一主题的理解，形成了“以校内为基点，辐射校外；以小手为牵引，带动大手”的模式。

第五，活动与数字化密切结合。生活与学习密切结合是主题活动的重要特征。在数字时代，需要充分利用技术来拓展学生的学习空间和资源；需要通过数字化对整体活动进行重新设计，方便用技术汇聚校内与校外活动、师生家校社的学习共同体；需要用可视化技术记录学生亲身参与的国庆活动，并将其汇总成学生的学习展示成果；需要利用超媒体等技术手段，链接活动中的各类资源，帮助学生形成新的观点；需要用适当的技术为学生提供多元化的学习材料和评价方式；需要通过技术挖掘国庆节主题活动的价值，也需要技术来展示祖国各个领域的辉煌成就和巨大进步，增强学生的民族自豪感和社会责任感。

1.主题活动意图

2.主题活动整体设计

多学科教师共同参与设计活动，通过系列活动，让学生更深入地了解国庆节的历史意义、文化内涵和国家发展，培养学生的爱国情怀和民族精神。“数字时代见证祖国成长”主题活动整体设计如图1所示。

3.实施过程

“数字时代见证祖国成长”主题活动的在校活动共计6课时，其中语文跨学科2课时、数学跨学科1课时、道德与法治1课时、班队会1课时、美术课1课时，具体如下页图2所示。

4.以实践带动主题活动

例：第1课时——以《开国大典》为镜，共绘祖国成长画卷（活动设计）。

1.活动背景分析

对价值观的塑造需要从情感的共鸣入手。以“开国大典的辉煌与祖国成长”作为主题活动第一课时，旨在通过历史与现实的交融，激发学生对国家历史的深刻理解与对未来发展的无限憧憬。

2.活动概况

《见证祖国成长》第一课时以“开国大典的辉煌与祖国成长”为主题，通过深刻历史内涵的挖掘、跨学科内容的融合、创新思维激发及多样化互动设计（如即时问答促进知识交流、线上投票激发创意、VR技术重现历史场景等），加深学生对历史的认知，提升学习参与度和体验感，在轻松愉快的氛围中实现活动目标，拓宽学生的知识视野与思维空间。

3.活动目标

（1）活动总目标

深刻理解和感受开国大典的历史意义，激发对祖国的热爱与民族自豪感。通过跨学科的知识融合、创新思维激发以及多样化的互动活动，提升历史思维能力、信息处理能力、团队协作能力以及语言表达能力，促进全面发展，达成知识学习、情感培养与能力提升的综合目标。

（2）素养目标

语文学科素养：能够理解并感受新中国成立时的激动人心时刻，进一步学习点面结合的写法，提高阅读理解和表达能力。

实践能力：以实践性的教学方式更深入地了解历史事件，锻炼表达能力和团队协作能力。

问题解决能力：针对问题进行分析、思考和讨论，提出观点和解决方案，锻炼与他人共同解决问题能力。

信息素养：搜集和整理与开国大典相关的资料，提高信息检索、筛选和整理能力，借助信息技术应用能力重现开国大典场景。

创新能力：通过如VR体验等内容的创新，激发创新思维和创新能力。

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