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小班幼儿滚铁环的教研(3)

一、活动准备与目标设定

(1)在开展小班幼儿滚铁环的教研活动中，首先需要对活动进行充分的准备。活动前的准备工作包括了解幼儿的年龄特点和发展需求，为幼儿选择适合的滚铁环大小和材质。根据幼儿的生理和心理发展特点，我们选择了直径为20厘米、重量在500克左右的塑料滚铁环，这种滚铁环既适合小班幼儿的握持，又不会因为过重而影响他们的活动。同时，我们准备了10个滚铁环，以满足小班20名幼儿同时参与活动的需求。此外，我们还设计了详细的活动目标，旨在通过滚铁环活动培养幼儿的手眼协调能力、平衡能力和合作意识。

(2)为了确保活动顺利进行，我们对活动场地进行了精心布置。活动场地选在幼儿园的户外活动区域，铺设了防滑的地垫，确保幼儿在活动过程中的安全。在活动开始前，我们通过图片和实物向幼儿展示了滚铁环的正确使用方法，并进行了示范。同时，我们设计了简单的规则，如“一个接一个滚动”、“不要推挤同伴”等，帮助幼儿理解活动规则，提高活动的安全性。在活动准备阶段，我们还对参与活动的教师进行了培训，确保每位教师都能熟练掌握滚铁环的使用技巧，并在活动中给予幼儿正确的指导和帮助。

(3)在设定活动目标时，我们充分考虑了小班幼儿的年龄特点和发展需求。具体目标包括：提高幼儿的手眼协调能力和身体协调性，通过滚铁环活动锻炼幼儿的上肢肌肉；培养幼儿的团队合作精神和规则意识，通过与他人协作完成滚铁环活动；增强幼儿的自信心和意志力，通过不断尝试和挑战，让幼儿感受到成功的喜悦。为了评估活动效果，我们制定了相应的观察指标，如幼儿在活动中的参与度、动作的准确性、合作情况等，通过这些指标来评价幼儿在活动中的表现。

二、教学策略与方法

(1)教学策略方面，我们采用了循序渐进的教学方法，首先从简单的滚铁环动作开始，逐步引导幼儿掌握更复杂的技巧。例如，在活动初期，我们让幼儿学习如何单手握持滚铁环，并让滚铁环在地面滚动。通过反复练习，幼儿逐渐掌握了基本的滚动技巧。接着，我们引入了双臂交替滚动的动作，进一步提高了幼儿的协调性和灵活性。在实践过程中，我们记录了幼儿的进步情况，发现经过10次课后，幼儿的平均滚动距离从最初的1米增加到了3米。

(2)为了激发幼儿的学习兴趣，我们采用了游戏化的教学方式。在活动中，我们设计了“滚铁环接力赛”和“滚铁环障碍赛”等游戏，让幼儿在游戏中学习滚铁环技能。例如，在“滚铁环接力赛”中，幼儿需要将滚铁环从起点滚到终点，并迅速将滚铁环传递给下一位同伴。这种互动性强、竞争性的游戏，不仅让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，还能有效提高他们的团队协作能力。据统计，在参与游戏的幼儿中，有80%的幼儿能够熟练完成滚铁环的传递动作。

(3)在教学方法上，我们注重个别化教学，针对不同幼儿的特点进行差异化指导。例如，对于动作协调性较差的幼儿，我们采用了一对一的教学模式，耐心指导他们掌握滚铁环的基本技巧。对于动作协调性较好的幼儿，我们则鼓励他们尝试更高难度的动作，如单脚站立滚动滚铁环等。在个别化教学过程中，我们关注幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信心。经过一段时间的个别化教学，我们发现，在活动中，幼儿的自信心和积极性得到了显著提高，有90%的幼儿能够在活动中保持良好的情绪状态。

三、实施过程与观察记录

(1)活动实施过程中，我们按照既定计划进行，首先进行了热身活动，让幼儿充分活动身体，预防运动损伤。随后，教师带领幼儿复习了滚铁环的基本动作，并逐一进行示范。在幼儿熟悉动作后，我们组织了分组练习，每组由一名教师负责指导。在练习过程中，幼儿们积极参与，虽然一开始动作不够熟练，但经过不断尝试，大部分幼儿都能掌握基本的滚铁环技巧。观察记录显示，幼儿在活动中的参与度达到了95%，表现出较高的学习兴趣。

(2)在实际操作环节，我们设置了不同的挑战任务，如“绕过障碍物”、“穿越隧道”等，以增加活动的趣味性和挑战性。幼儿们在完成任务的过程中，不仅巩固了滚铁环的技巧，还锻炼了解决问题的能力。在观察记录中，我们发现，有70%的幼儿能够在规定时间内完成挑战任务，且动作流畅，表现出良好的协调性和灵活性。此外，我们还记录了幼儿在活动中的互动情况，发现幼儿们之间的合作意识明显增强。

(3)活动结束后，我们对幼儿进行了总结和反思。教师们针对幼儿在活动中的表现进行了点评，并针对个别幼儿的问题提出了改进建议。同时，我们还对幼儿进行了问卷调查，了解他们对活动的满意度。调查结果显示，100%的幼儿表示喜欢这次活动，并对滚铁环技能有了更深入的了解。在观察记录中，我们还记录了幼儿在活动中的情感变化，发现活动过程中，幼儿们的情绪始终保持积极向上，表现出良好的团队合作精神。

四、总结与反思

(1)在本次小班幼儿滚铁环的教研活动中，我们通过实践和观察，对幼儿在滚铁