2025-2025学年河南省洛阳市高一上学期期中考试语文试题.docxVIP

PAGE

1-

2025-2025学年河南省洛阳市高一上学期期中考试语文试题

一、基础知识与运用

(1)本章节主要考查学生对汉字字音、字形、字义、词语的辨析、成语的运用、标点符号的正确使用等基础知识的掌握情况。例如，字音部分将涉及多音字、形近字、形声字等不同类型的字音辨析，如“差”字在“差别”和“差错”中的读音不同，前者读“chā”，后者读“chāi”。字形部分则要求学生识别形近字和易错字，如“的、地、得”三字的区分，其中“的”用于表示所属，“地”用于修饰动词，“得”用于补语。成语部分将涵盖成语的正确使用，如“掩耳盗铃”和“掩耳盗铃”的区分，前者形容自欺欺人，后者形容做事鲁莽。在标点符号的使用上，将涉及句号、逗号、分号、冒号等不同符号的运用，如正确区分并列句和复合句中逗号和分号的使用。

(2)在此部分，学生需要通过阅读理解，完成对字词的正确书写和运用。例如，在阅读理解中，学生需要根据上下文理解字词的含义，如“踌躇满志”形容人自信满满，志向远大；“画蛇添足”则比喻做了多余的事，反而不恰当。此外，学生还需注意易混淆词语的辨析，如“滥竽充数”和“滥竽充数”的区别，前者指无真才实学而混迹其中，后者指做事不认真，敷衍了事。通过这些练习，学生可以提高对字词的理解和运用能力。

(3)基础知识与运用章节还涵盖了古汉语知识的考查，如通假字、古今异义、词类活用等。例如，在通假字部分，学生需要识别和正确书写通假字，如“以”通“已”，“之”通“兹”。在古今异义部分，学生需理解古代词语在现代语境中的不同含义，如“汗牛充栋”原指藏书非常多，现在也用来形容书籍或物品非常多。词类活用方面，学生需要掌握名词、动词、形容词等词类的活用规律，如“破釜沉舟”中的“破”为动词的使动用法，表示使……破。通过这些古汉语知识的训练，学生可以加深对古代文学和文化的理解。

二、古诗文阅读

(1)古诗文阅读部分选取了多首经典文学作品，旨在考查学生对文言文的理解能力和文学鉴赏水平。如《离骚》中，屈原通过对自然景物的描绘，抒发了对理想境界的追求和对现实世界的批判。学生需准确把握文中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的意境，理解其表达了对人生道路的坚定信念。再如《滕王阁序》中，王勃以雄浑的笔触描绘了滕王阁的壮丽景象，通过“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的描写，展现了自然之美与人文景观的和谐统一。学生需深入分析文中对时间流逝的感慨和对人生哲理的思考。

(2)在古诗文阅读中，学生还需关注作者的情感表达和思想内涵。以《琵琶行》为例，白居易通过描绘琵琶女高超的技艺和悲惨的命运，表达了对底层人民的同情和对社会现实的批判。文中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，深刻揭示了人生无常和人间真情。在《登高》一诗中，杜甫通过对秋天的描绘，抒发了对国家兴衰和个人命运的感慨。学生需结合诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等句子，体会诗人忧国忧民的情怀。

(3)古诗文阅读部分还注重考查学生对诗歌形式和技巧的理解。以《夜泊牛渚怀古》为例，杜甫运用了对比、象征等手法，通过对牛渚古战场和自身境遇的描写，表达了对历史变迁的感慨。文中“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”一句，巧妙地将历史与现实相联系，展现了诗人深沉的历史感。在《春望》一诗中，杜甫通过对春天的描绘，抒发了对国家命运的担忧和对人民生活的关切。学生需掌握诗歌的起承转合、对仗、押韵等技巧，进一步理解诗歌的审美价值。

三、现代文阅读

(1)现代文阅读部分选取了不同类型的文本，包括散文、小说、议论文等，旨在考查学生理解现代文学作品的能力。例如，在散文阅读中，学生需关注作者对自然、社会、人生的感悟。如《荷塘月色》中，朱自清通过对荷塘美景的描绘，抒发了对宁静生活的向往和对人生意义的思考。文中“荷塘里，月亮仿佛是一块碧玉，静静地躺在水上”的描写，生动地展现了月光的柔美和荷塘的宁静。在小说阅读中，学生需分析人物性格、情节发展以及主题思想。如《祝福》中，鲁迅通过对祥林嫂悲剧命运的刻画，揭示了封建社会的黑暗和道德的沦丧。文中“祥林嫂的眼神里充满了绝望和恐惧，她的身体仿佛已经失去了重量”的描写，深刻展示了人物内心的痛苦和挣扎。

(2)现代文阅读还要求学生对议论文的逻辑结构和论证方法有深刻的理解。例如，《谈美》一文，朱光潜通过对美的定义和审美标准的探讨，提出了“美是主观与客观的统一”的观点。文中“美，不是一种抽象的东西，而是具体可感的，存在于现实生活中的”等句子，清晰地展示了作者对美的理解。在论证方法上，作者运用了举例、对比、类比等多种手法，如“像罗丹的《思想者》那样，以一个沉思者的形象，表现了人类对美的追求”的例子，有效地支撑了作者的观点。学生需学会分析议论文的论点、论据和论证过程，从而把握文章的中心思想和作者的写作意图。

(3)现代文阅读部分还涉及对