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蓝色的树叶语文一等奖说课稿

1、蓝色的树叶语文一等奖说课稿

一、说教材

《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文特别贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照顾其次段的内容，其次幅图照顾第五段的内容。教学时要表达如下思想：

1．发挥汉语拼音帮忙识字的作用，初步了解课文内容。

2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3．依据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

二、说教学目标

依据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我准备用两课时教学，目标设置为：

1、熟悉本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。

这目标确实立是由于课标告知我识字教学是低段阅读教学的`重

点，因此我把它定为重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

由于语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。

3、懂得人与人之间应相互帮忙。

理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。

三、说教法

1、图文结合

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生认真观看图无疑对深入理解课文内容有极大帮忙。如果学生能够观看细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

2、读中感悟

学习其次至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。

3、迁移

结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于开掘学生创新精神，提高教学效率。

四、说教学过程

（一）、激发兴趣，导入新课

出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变教师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和奇怪心，表达课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的进展。

（二）、读中感悟

学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。

（三）、拓展延长，情感熏陶

语文的根本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人沟通自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假设你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，教师常常教育我们，同学之间要相互帮忙，你们是同桌，更应当象亲姐妹那样团结全都，相互帮忙，才对呀。”……当学生争论完毕，教师准时鼓舞他们真是一群能说会道，乐于帮忙别人的好孩子。并且板书：相互帮忙。

五、说板书设计

2、蓝色的树叶语文一等奖说课稿

一、说教材

《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。相互帮忙，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。

教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。让小朋友明白人与人之间要相互关爱、相互帮忙的道理。

二、说学生

1、现在的孩子自我意识比拟强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克制自私，做个布满爱心的人。

2、孩子们喜爱读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不擅长逐句品读、领悟。

3、孩子们对于常见的、意义浅显的字词把握起来要简单一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。

三、说教法

依据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：

1、熟悉本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的.确立是由于课标告知我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我