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蒲公英的梦我的教学设计

教学目标：1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积存词汇。

2、了解课文是根据事情的进展写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的进展写的，体会表达的思想感情。

教学难点：

迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。

教学预备：蒲公英图片、《蒲公英的梦》歌曲。

教学时间：2课时

第一课时

课前预备：

收集有关酸雨、污染等资料和学问。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力量。］

教学内容：

熟悉生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：如何记忆？

3．谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。（略）

３．小组争论、沟通识字方法。

４．两人相互检查。

[充分利用自己已有的识字力量、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。]

５．检查识字把握状况。

（1）学生读带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。

（2）抽读生词，抢读练习。

６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。稳固识字。

７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

８．再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。

９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

蒲公英的梦我的教学设计2

《蒲公英的梦》教学设计

教学目标：

1．学习本课生字新词，精确理解词句的意思，积存词汇。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

3．了解课文是根据事情进展的挨次写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。

教学重难点：

理解课文内容，了解环境污染的危害，体会表达的思想感情，自觉增加环保意识。

教学过程

一、谈话导入，读题质疑

同学们喜爱读童话故事吗？（喜爱）今日教师就给大家带来了一个童话故事。请同学们看黑板，熟悉它吗？你能用“梦”字组词吗？同学们的词汇量可真丰富。不光我们人类朋友会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜爱她吗？给她打个招呼吧。（板题）这节课我们就走进这位朋友的梦乡，请大家齐读课题。（蒲公英的梦）蒲公英做了个怎样的梦呢？请大家扫瞄课文，看看文章的哪个自然段写了她的梦？你能给大家读一下吗？其他同学仔细听，看看她的梦中都有什么？

她的梦里都有什么？你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（欢乐）谁能带着这种欢乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读）

俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“欢乐地笑了”，现实中的蒲公英欢乐吗？课文中哪些地方写了她的不欢乐？请同学们快速默读1---8自然段，边读边划出能够表达蒲公英不欢乐的语句，并想想究竟是由于什么缘由让她不欢乐？呆会我们比比哪些同学找的既快又好。

争论沟通：

同学们找到能表达蒲公英不欢乐的语句了吗？究竟是由于什么缘由让她不欢乐呢？

出示句子：

（1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关怀地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不欢乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。）

A．你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（愁眉苦脸）

B．“愁眉苦脸”是什么