统编版语文六年级上册如何进行人物语言描写（课件）.pptx

言为心声——如何进行人物语言描写

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

什么是语言描写？通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

A：老大臣认为这布料很美，他很满意。B:“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”--安徒生《皇帝的新装》

运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

语言描写——写作技巧

写作方法指导第一个技巧符合身份年龄人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，使读者闻其言便知其人，否则就会很不谐调。《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。

一个下雪天，庙里来了穷人、秀才、财主、县官四个人,望着纷纷扬扬的大雪,（）诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”（）乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”（）接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的（）听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”秀才县官财主穷人猜一猜

写作方法指导第二个技巧联系场合情境人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说话的方式、语气都应有所不同。

错怪1234写作训练讲座↙情境二：

错怪

写作方法指导第三个技巧神态动作心理的辅助对话描写时，适当的加入一些人物说话时的神态、动作，这样人物的语言会更生动。

情境三：参加“海选”的妹妹回来了“你被选上了吗？”我问她。“嗯！”“那你为什么不开心？”“因为角色。”“你的角色是什么？”“他们让我演狗。”

“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。

1、抓住人物的身份、年龄。2、符合说话时的场景。3、神态动作的辅助。小结:

根据下列情境，设计一段人物对话。????公共汽车上，一位乘客没有给老人让座，受到另一位乘客的批评，这位乘客不仅不认错，反而和让座的乘客吵起来。此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以《在公共汽车上》为题，写一个片段。要求：1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不同的个性特点。2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。新手上路牛刀小试

布置作业1、给自己的《在公交车上》的写话片段加上开头和结尾，写成一篇完整的文章。2、读曹文轩的《草房子》，看看作者用了哪些细节描写来刻画人物形象的，并将文章中使你印象最深的地方，与同学们在读书课上做交流。