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040101教育学原理硕士研究生培养方案

一、培养目标与培养规格

(1)本培养方案旨在培养具备坚定的政治立场和良好的职业道德，掌握扎实的教育学基本理论、基本知识和基本技能，能够从事教育教学、教育管理、教育研究等工作的专业人才。培养对象应具备较强的教育教学实践能力、创新能力和批判性思维能力，能够适应社会主义现代化建设需要，为我国教育事业的发展贡献力量。

(2)培养规格要求学生在掌握教育学基本理论的基础上，深入研究教育现象，探讨教育规律，形成独立的教育研究能力。具体包括：掌握教育学、心理学、课程与教学论、教育技术学等学科的基本理论；熟悉国内外教育改革与发展动态；具备独立开展教育教学活动的能力；能够运用现代教育技术手段进行教学设计、教学实施和教学评价；具备较强的学术研究和论文写作能力。

(3)在课程设置上，注重理论与实践相结合，强调培养学生的综合素质。课程体系包括公共课、专业基础课、专业课和实践环节。公共课主要培养学生的基本理论素养和人文素养；专业基础课和专业课旨在深化学生对教育学的理解，提高其教育教学实践能力；实践环节则通过实习、实训、社会实践等活动，使学生将所学知识应用于实际工作中，增强其解决实际问题的能力。通过全面、系统的培养，使学生成为具有较高理论水平和实践能力的教育工作者。

二、课程设置与教学安排

(1)课程设置方面，共设置必修课和选修课两大类。必修课包括教育学原理、教育心理学、课程与教学论、教育政策法规等，共计20学分。选修课涵盖教育史、比较教育学、教育评价、教育管理等领域，共计15学分。此外，还设有实践环节，包括教育实习、教育见习、教育调研等，共计10学分。

(2)教学安排上，采用学分制，总学分为45学分。第一学年主要开设公共课和专业基础课，每周安排40学时，包括2学时的课堂教学和2学时的讨论课。第二学年进入专业课学习阶段，每周安排30学时，包括2学时的课堂教学和1学时的讨论课。第三学年以实践环节和学位论文撰写为主，每周安排20学时。

(3)在教学方法上，采用理论讲授、案例分析、小组讨论、实践教学等多种形式。例如，在教育学原理课程中，通过引入实际案例，引导学生深入分析教育现象；在课程与教学论课程中，组织学生分组讨论，提高其教学设计能力；在教育实习环节，与中小学合作，为学生提供真实的教学场景，增强其教学实践能力。同时，鼓励学生参与学术交流活动，拓宽学术视野。

三、实践环节与创新能力培养

(1)实践环节是本培养方案的重要组成部分，旨在通过教育实习、教育见习、教育调研等多种形式，强化学生的教育教学实践能力。教育实习要求学生在教育机构完成至少8周的全日制教学实践，涵盖教学设计、课堂教学、教学评价等环节。教育见习则安排在课程学习期间，学生需参与观摩不同年级、不同科目的教学活动，以拓宽视野。教育调研则要求学生结合实际教学问题，开展调查和分析，撰写调研报告。

(2)创新能力培养方面，通过开设创新教育课程、组织学术讲座、开展科研活动等途径实现。创新教育课程包括教育创新方法、教育技术等，旨在培养学生的创新思维和创新能力。学术讲座邀请知名专家学者分享前沿教育理论和方法，激发学生的学术兴趣。科研活动鼓励学生参与导师的科研项目，或自主选择课题进行研究，提高学生的科研能力和创新意识。

(3)为了更好地将实践与创新能力培养融入教学过程，本培养方案设立了实践创新学分。学生在校期间需修满8学分，包括教育实习、教育见习、科研实践、创新项目等。此外，还设立创新成果奖励机制，对在学术竞赛、科研项目、专利申请等方面取得突出成绩的学生给予奖励，以激励学生积极参与实践和创新活动。

四、学位论文与毕业要求

(1)学位论文是硕士研究生培养的重要环节，旨在培养学生的独立研究能力和学术素养。论文选题应紧密结合教育理论与实践，体现学生的专业特长和研究兴趣。学位论文的撰写要求学生系统梳理文献，提出研究问题，设计研究方法，进行实证分析，得出结论，并提出相应的政策建议。论文的格式和规范按照学校研究生院的相关要求执行。

(2)学位论文的撰写过程分为选题、开题报告、中期检查、论文定稿和答辩等阶段。在选题阶段，学生需在导师的指导下，结合自身兴趣和研究方向，选择具有研究价值和实践意义的课题。开题报告要求学生详细阐述研究背景、目的、意义、方法、预期成果等，经导师审核通过后方可进入下一阶段。中期检查是对学生研究进展的评估，确保论文按计划进行。论文定稿阶段，学生需完成论文的修改和完善，提交终稿。答辩环节要求学生进行公开答辩，接受导师和评审专家的提问和评价。

(3)毕业要求方面，学生需在规定学制内完成所有课程学习，修满规定学分，通过学位论文答辩。具体要求包括：掌握教育学基本理论、基本知识和基本技能；具备独立开展教育教学活动的能力；熟悉教育政策法规，具备良好的职业道