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045104学科教学(数学)教育硕士专业学位研究生培养方案(2025全日制

一、培养目标与规格

(1)045104学科教学（数学）教育硕士专业学位研究生培养方案旨在培养适应新时代教育改革发展需求的复合型、应用型人才。本专业学位研究生将系统学习数学教育的基础理论和专业知识，掌握数学教学设计与实施、教育评价、课程开发与评价等核心技能。通过课程学习、实践锻炼和科研活动，毕业生应具备扎实的数学理论基础、丰富的数学教学经验和较强的教育研究能力。

(2)本专业学位研究生培养规格要求学生完成规定学分的课程学习，其中包括公共课程、专业基础课程、专业核心课程以及选修课程。预计学制为三年，全日制的教育硕士研究生每年应修满至少32学分，包括16学分的专业课程和16学分的选修课程。例如，在专业基础课程中，学生需学习《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程，以增强数学理论基础。

(3)在实践教学与科研训练方面，本专业学位研究生需参与教育实习、教学见习、课程设计等实践活动，积累不少于1000小时的数学教学经验。此外，学生还需参与至少一项教育科研项目，通过实际研究提升科研能力。例如，通过参与“基于大数据的数学教学模式创新研究”等科研项目，学生能够深入了解数学教育的发展趋势，提高自身的科研素养和创新能力。通过这样的培养方案，旨在培养出能够在数学教育领域发挥引领作用的优秀人才。

二、培养要求

(1)本专业学位研究生应具备扎实的数学理论基础，熟练掌握数学分析、几何、代数等核心数学知识。要求学生在硕士阶段完成至少24学分的数学课程，包括《数学分析》、《高等代数》等。例如，学生需掌握微积分的基本概念、极限、导数、积分等，并能够应用于实际问题。

(2)教学技能方面，研究生需通过教育实习和教学见习，积累不少于1000小时的数学教学实践经验。要求学生能够独立设计教学方案，进行课堂讲授、作业批改、教学反思等。以某地区为例，学生实习期间参与设计并实施的教学方案，平均有效提升了学生数学成绩5%。

(3)科研能力培养方面，研究生需参与至少一项教育科研项目，并撰写一篇学术论文。要求学生能够运用科学方法进行研究，具备文献综述、数据分析、论文撰写等能力。例如，某届研究生在导师指导下，完成了一项关于“信息技术与数学教学融合”的研究，该研究成果被《教育研究》期刊录用。

三、课程设置

(1)本专业学位研究生的课程设置分为公共课程、专业基础课程、专业核心课程和选修课程四大模块。公共课程包括《教育心理学》、《教育科学研究方法》等，旨在提升学生的教育理论素养和科研能力。专业基础课程如《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等，为学生提供坚实的数学理论基础。专业核心课程包括《数学教学论》、《数学课程与教材研究》、《数学教育评价》等，聚焦于数学教学的理论与实践。

(2)在专业核心课程中，学生将深入学习数学教学设计与实施、数学教育技术、数学教育评价等方面的知识。例如，《数学教学论》课程通过案例分析、教学模拟等方式，让学生掌握数学教学的基本原则和方法。在《数学教育评价》课程中，学生将学习如何设计评价工具、进行教学效果评估等，并通过实际操作提高评价能力。此外，课程设置还特别强调实践教学，如教育实习、教学见习等，确保学生能够在实际教学中运用所学知识。

(3)选修课程为学生提供了丰富的学习选择，包括《数学史》、《数学教育哲学》、《数学与信息技术》等。这些课程旨在拓宽学生的知识面，培养学生的跨学科思维。例如，《数学与信息技术》课程通过介绍数学软件、在线教育平台等，让学生了解信息技术在数学教育中的应用。在选修课程的学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择适合自己的课程组合。此外，学校还定期邀请国内外知名学者和一线教师进行专题讲座，为学生提供与行业前沿接轨的学习机会。通过这样的课程设置，旨在全面提高学生的数学教育素养和综合能力。

四、实践教学与科研训练

(1)实践教学环节是本专业学位研究生培养的关键部分，包括教育实习、教学见习、课程设计等。学生将在教育实习中担任助教或实习教师，参与真实课堂的教学活动，通过实际操作提升教学技能。例如，某学生实习期间负责辅导小班课程，通过个性化教学方案，帮助学生在数学成绩上平均提高了10%。

(2)科研训练方面，研究生需参与至少一项由导师指导的科研项目。项目涉及数学教育领域的热点问题，如“基于大数据的数学学习分析”、“数学教育信息化应用研究”等。学生通过参与项目，学习科研方法，提高问题解决能力。例如，一学生在导师指导下，通过实证研究，提出了针对小学数学课堂互动策略的新观点，并在教育学术期刊上发表。

(3)此外，学校还为学生提供多种科研资源，包括图书馆、实验室、在线数据库等。学生可利用这些资源进行自主研究，参与学术会议，拓宽学术