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1邓稼先
◎文化自信:体会作者对好友邓稼先的怀念、崇敬和赞扬之情,培养民族自豪感。
◎语言运用:积累课后“读读写写”词语,能根据特定场景正确运用。有感情地朗读课文,把握课文的感情基调。
◎思维能力:品析课文关键语句,品味含义深刻的关键词句,体会作者的思想感情。
◎审美创造:品味本文简洁精练、铿锵有力,长短句交错的语言特点。
教学重点
品析课文关键语句,品味含义深刻的关键词句,体会作者的思想感情。
教学难点
品味本文简洁精练、铿锵有力,长短句交错的语言特点。
第1课时
一、导入新课
1964年10月16日,中国第一颗原子弹爆炸成功,使外国对我国“核威胁”“核垄断”的阴影销声匿迹,泱泱中华从此扬眉吐气。这一成功,离不开科技专家们废寝忘食的努力奋斗,本课的主角邓稼先,便是其中的功勋人物。今天,就让我们一起走进杨振宁为挚友邓稼先所作的一篇传记《邓稼先》,去了解邓稼先的英雄事迹,感受其崇高品质。
二、教学开展
1.目标任务一:扫清阅读障碍。
◎字词积累。自由朗读,结合课后的“读读写写”掌握“元勋”“鲜为人知”“家喻户晓”等重点词语。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
杨振宁,1922年生于安徽合肥,物理学家。1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖。
◎背景链接
这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。
杨振宁和邓稼先是中学和大学同学,“50年的友谊,亲如兄弟”。1986年7月29日,邓稼先因病逝世,这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家,结束了他“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世,杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友,作者以中华几千年的文化为背景,以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调,用饱含感情的语言写下了这篇传记。
◎文体知识
传记
概念
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等,一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料,加以选择性的编排、描写或说明而成。
分类
按作者分
自传
传记作者叙述自己的生平经历
他传
传记作者叙述他人的生平经历
按体裁分
历史性传记
以记叙史实为主
文学性传记
运用多种文学手法,以史实为依据,不排斥想象性的文艺加工,但不可虚构
特征
真实性、文学性
2.目标任务二:梳理课文内容。
◎了解邓稼先
邓稼先于1948年赴美国普渡大学物理系留学,1950年,获博士学位后立即乘船回国,到中国科学院工作。1958年,带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论,从此隐姓埋名28年。1964年,领衔研制成功中国第一颗原子弹。1967年,领衔研制成功中国第一颗氢弹。1985年,因长期遭受核辐射而患癌,做切除直肠癌的手术。次年,做了第三次手术,后因全身大出血而逝世。
邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”,参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作,是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献,邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖,1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖,1999年被授予“两弹一星”功勋奖章。
◎结合课下注释和对邓稼先的补充介绍,你觉得邓稼先是一个怎样的人?
(1)邓稼先是一个伟大的科学家。
(2)邓稼先是一个无私奉献的科学家。
(3)邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。
(4)邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。
小结:邓稼先是一位热爱祖国,为了祖国的科技、国防事业默默奉献的伟大科学家。
◎作者在写邓稼先之前为什么先概述我国一百年以前的历史?
先概述我国一百年以前的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家,是对历史发展产生巨大影响的历史性人物。作者将人物置于历史背景中描写,凸显出邓稼先对国家和民族的巨大贡献。
◎本文用六个小标题连缀文章内容,这六个部分分别讲了什么?请根据内容分别拟写新标题。
六个标题
主要内容
拟写新标题
从“任人宰割”到
“站起来了”
介绍历史背景,引出邓稼先
屈辱中扭转危险局面
“两弹”元勋
简要介绍邓稼先的生平和贡献
①__________________________
邓稼先与奥本海默
②____________________________
______________________________
对比中展现高尚的品格
民族感情?友情?
从另一个角度写出邓稼先贡献之大
③__________________________
“我不能走”
写艰苦的工作环境和邓稼先勇于担当、不怕牺牲的精神
④__________________________
永恒的骄傲
引用电报、书信中的话对邓稼先作总结评价
评价中洋溢赞美之情
[参考答案]①危机中研发原子武器②以同奥本海
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