《的地得的用法》教学设计（2）.docx

《的地得的用法》教学设计

教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”

三、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”

四、教学适用对象义务教育九年制内的学生

五、教学准备多媒体课件

六、教学过程

（一）导课

1、同学们，大家好！我是罗老师，今天我要用几分钟时间给大家介绍三胞胎兄弟！他们是谁呢？请看——

2、三兄弟打招呼

大家好！我是大哥的

大家好！我是二哥地

大家好！我是小弟得

小弟哭诉：呜呜呜……好难过！小朋友们总是分不清我和两个哥哥……

（二）用法讲解

1、同学们，其实分不清他们三兄弟也不能全怪你们，因为他们长得实在是太像了！的地得，的地得，用作助词都读de，但是，只要你用心来记，分清他们也不难！

2、他们一般用于这样的情况：

怎么样的什么，怎样样地干什么，干得怎么样

3、罗老师教你个秘诀哦！

名词前面“白勺”“的”，

动词前面“土也”“地”，

形容动后“双人”“得”，

当作助词都读“de”。

（三）练习巩固

1、不知道小朋友们学会了吗？下面罗老师想用几道简单的题目来测试一下。

2、检测（一）

鲜艳（）红旗勇敢（）战士胜利（）到达

迅速（）前进观察（）仔细感动（）流泪

检测（二）

清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。您看，她跳（）多好，让人幸福（）冒泡。

3、小朋友，你做对了吗？

（四）总结

同学们，这节课我们一起学习了的地得的用法，你记住了吗？让我们最后复习一遍。

名词前面“白勺”“的”，

动词前面“土也”“地”，

形容动后“双人”“得”，

当作助词都读“de”。