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荷花优质课一等奖教学设计

第1篇荷花优质课一等奖教学设计

教学目标

1、学问与力量：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培育学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。

2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要绽开联想的方法。

3、情感态度和价值观：培育学生读书的兴趣以及喜爱荷花，喜爱大自然的情感。

教学重难点重点：

学习语言，理解课文内容。

难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜爱荷花，喜爱大自然的情感。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、经典诵读（播放古筝曲）

诵读有关荷花的古诗。

师：刚刚我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？

二、感受画面，唤起美感。（课件出示：荷花的图片）

请观赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。

生沟通。

三、发觉“美”，品词析句。

（一）自读课文

1、师：你们是这样看荷花的，又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把课本翻开到63页，自由读文章一到二小节。教师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面出现在脑海里。（学生自由读）

2、师：笔下的荷花带给你什么感受？（美）

（二）细读课文

美在哪里？（生沟通）

1、香气——美

（1）第一自然段。（板书：闻：香）

（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（抓紧跑去）

（3）师：读得多好，跑得真快。

（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？

2、荷叶——美

过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看）

（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）

（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？

师：说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶许多、荷叶很挤，很茂密。（板书：多）

（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。

（4）再读读这句话。

3、荷花——美

（1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

A请一生上黑板写“冒”字。

师：（提示冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒”呢？

B自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

C师：你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。

那你觉得哪个词用在这里最好呢？

D师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。

（2）姿势美

课件出示：“有的……有的……有的.……”

A师：在这写了几种姿势的荷花？分别是那几种呢？

生：三种，绽开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵。

B逐个消失，读读。（板书：花:有的……有的……有的……）

C师：信任你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？

（生自由练习朗读有的……有的……有的……）男女生分读。

D翻开书本自由读读其次节，试着背下来。填空背诵其次节。

（3）姿态美

A师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，……看看那一朵，……生：也很美。

B课件出示：假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。学生齐读。

C师：这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注）

D师：是啊！只有奇妙的大自然才能画出如此美的画卷。

板书：一幅活的画

齐读第三小节。

评价：读得很熟，就是快了些，要留意标点，要留意句号的停顿。

看我读。（师有感情范读第三段）

师：你们再试试，句号要停立刻间长一些。

F师：其次自然段是低头看荷花，是近处看荷花。是仔认真细地一朵一朵地看。第三自然段是抬头向远处看，是整体看的，读书不但要读出词句的美还要领悟怎么观看的，怎么写的。我们今后观看事物也要整体看，同时还要细心地局部地看。要留意观看的方法。

G师：叶圣陶爷爷写得很细腻，很真实，很动人。这两段你要读熟了，记住了，

你以后写花、写植物就