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荷叶圆圆教学设计一等奖方案

1、荷叶圆圆教学设计一等奖方案

【教材分析】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的才智，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

【设计理念】

一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源，恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境，激发孩子的学习兴趣，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培育语感、促进思维的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的进展。

【教学目标】

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。

3、初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。

4、培育学生的想象力和口头表达力量。

【教学重难点】

从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。

【突破重难点的方法】

凭借远教资源里生动的.动画，直观漂亮的图片展现课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文，绽开想象。

【教学预备】

教学光盘、一台电视、一台DVD。

【教学过程】

一、创设情境，提醒课题

1、播放课件：

配乐消失一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

学生观赏。

2、教师引导：“池塘的荷叶是什么样子的?”

引出课题“荷叶圆圆”。

3、教师板书课题，学生齐读。

依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体资源，亲密联系学生生活阅历，将学生带入荷花池这一美丽的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，熟悉生字

1、播放范读，学生自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。

2、出示生字，检查学生熟悉生字的状况。

3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。

再次借助媒体资源，将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中，充分敬重并鼓舞学生说出自己的识字方法，注意语言的积存和运用。

三、细读课文，感悟体会

1、再读课文，梳理课文：

荷叶引来了哪些小伙伴，他们对荷叶说了什么?

2、信息反应：

教师依据学生的答复板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”

3、品读感悟2～5自然段，体会小伙伴的欢乐心情：

⑴重点引导体会第2自然段：

出示图片：

抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”，结合生活阅历理解。

创设情境，角色体验：

引导孩子把自己想象成小水珠，通过朗读把情感体验表达出来。

⑵引导孩子在3～5自然段中选择自己喜爱的段落进展阅读感悟：

师：小水珠在荷叶上玩得可舒适了，那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?

选择你喜爱的段落读一读，同桌说一说。

①第3自然段：

出示图片，抓住“立”、“绽开”来理解。

指名读、动作表演读，引导读出欢乐的心情。

②第4自然段：

结合图片，引导理解“蹲着”。

想象：

小青蛙蹲在荷叶上唱歌，看到四周的风景它会唱些什么呢?

男女生竞赛读，比一比谁唱得最快乐。

③第5自然段：

抓住“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”进展体验，通过表演读、小组赛读感受小鱼的欢乐。

4、分小组读全文。

5、全班动作表演读。

对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓舞学生自主选择阅读，逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。并利用形象直观的图片帮忙学生理解感悟全文，发挥想象。在获得初步情感体验的根底上，将自己对大自然宠爱和憧憬之情通过朗读表达出来。

四、拓展延长

引导想象：

荷叶不仅是夏日里一首凉爽的小诗，还是大家的好朋友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩，他们会对荷叶说些什么呢?

学生在阅读课文中得到了很多启发