《写作：修改润色》课件.pptxVIP

《写作：修改润色》;鸟宿池边树，僧推月下门。;俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；海明威的《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿去付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”……可见大文豪们对作品的修改润色多么重视！

;1.了解修改润色的基本要求。

2.学习几种修改的方法。

3.在实践中提高修改润色的能力。;写作指导;2.先求“清通”，后求“工巧”;3.注意文体，力求得体，合乎规范

文体不同，对文章的要求也不同：;（1）观点是否正确；（2）中心是否突出；

（3）内容是否充实；（4）扣题是否紧密；

（5）详略是否恰当；（6）结构是否完整；

（7）文笔是否简练；（8）句子是否通顺；

（9）字词是否恰切；（10）标点是否准确。;修改润色作文常见的方法;;;;一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。;提示：

1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。

2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。

3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，

以防与原意不符。;寻找妈妈的寻人启事①

一节作文课上,老师教完了应用文写作后，当场给我们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，说大家可以照葫芦画瓢，但是，寻人启事的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。②

同学们似乎还没有反应过来，心想，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？③面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。;见同学们都没什么动静，老师说:“这样吧，我再讲一遍寻人启事的写作要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。”

大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。

老师说:“性别。”

大家唰唰写下“女”。

“丢失人年龄。”老师的话音刚落,班里就炸开了锅。有人说:“我妈妈好像42岁了吧。”有人说:“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”几十个同学,竟然没有一个人能够准确地写出自己妈妈的年龄。;老师摇摇头，④说:“年龄先空着吧。??面是最重要的部分，请写出丟失人的外貌特征。

“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭……“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看……”大家七嘴八舌，似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家的话:“同学们说的，也许是你妈妈的特点，但是，现在请大家写的是妈妈的外貌特征，比如脸上有颗痣之类的。”⑤;同学们停止了讨论，歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。⑥每天都见到的妈妈，到底有哪些外貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤倒真的没注意过啊。⑦

同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不是。

老师说:“请同学们再写下今天妈妈穿的衣服和鞋子的样式和颜色。如果妈妈真的丢了，那么，她最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。”;班里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们叽叽喳喳地议论开了:“妈妈今天穿着什么颜色的衣服，是什么样式的，真的没有留意，从来也没有留意过……”

作文课彻底失败了，一则简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。天底下的父母，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。⑧;我们对很多东西很上心，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是却偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的辛劳；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……学会关爱他人，让我们先从关爱自己的父母开始。⑨;名师总评

（1）表达更为流畅。去掉了“最前面”“然后”等口语化表述，语言更加典雅通顺。

（2）细节更加丰富。在老师的教学语言、同学们的写作情态和“我”的感悟联想几方面着墨较多，形象生动地表现了同学们为写关于妈妈的寻人启事而犯难的场景，内容具体。

（3）主题愈加凸显。相较于原文，增添的结尾对自己

以往的行为进行了深刻的反思，能引起读者的共鸣。;二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。

;提示：

1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。

2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。

3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。;三、