双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告

一、现状分析：

1、长期以来，因为受应试教育的影响，填鸭式的数学课堂教学模式，机械式的重

复作业根深蒂固，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以“填空计算选

择判断”这种以试卷出现的形式作为作业的模式，机械重复，学生累，老师也累。

作业脱离学生生活实际，脱离社会实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解

决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

2、部分教师的教学观念落后，以“分数论英雄”根深蒂固，忽视学生在实际生

活中解决数学问题能力，目标就是考试得高分，熟不知孩子面对一个生活当中的

数学问题就束手无策了，这样的教育违背了新课程所倡导的“数学来源于生活，

也服务于生活”。

3、与国外教学相比，国外班级人数少，课堂不局限于教室，能够把课堂设在校

外，我们是大班级，课堂只能局限于教室，很多知识点只能是走过场,不能真正使

用到实际生活当中，学了也容易遗忘。

4、家长年轻化，对教师的要求也越来越高，以“轻负担高质量”来衡量一个教

师的水平，填鸭式的课堂，机械的作业己不适合时代的需要，这就需要我们教师

备好课，精心设计课后开放性实践作业。

5、中国独生子女多，动手能力弱，社会经验不足，与外国的孩子相比还有一定

的距离，数学教师要创设课堂让孩子走向社会，在实践中获得数学知识。

6、国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶

段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学

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生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，

“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩

负起“双减提质”的研究任务。

7、“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大多数学生的书面作

业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能仅仅一个简单的“量”的调整，

作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程中，

不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课题。

8、作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理解、

巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己

的学习素养、规范、习惯和方法的路径。

二、实施策略：

1、实践性作业设计实施要做到：

（1）作业设计应多样化（2）作业设计应兴趣化

（3）作业设计应层次化（4）作业设计应综合化

2、实施策略：

（1）依据教材，联系生活实际，合理设计实践作业。

依据教材，但也不能受制于教材；结合生活实际，设计成贴近学生生活的作业。

（2）合理灵活布置学生实践作业。

数学实践性作业布置要注意：适时，在通常情况下受时间限制，一般在放学后布

置；适量，确保质量，增加兴趣；分层，孩子能力有差异，让学生选择难易程度

的作业。

(3)合作交流，评议作业

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

形式的开放，作业的结果也多样，教师不能用同样的眼光去评议，让学生展示自

己的成果，共同评议，分层评价。

三、时间预设：2010.5——2010.10

四、课题研究的成效

半年来，我对小学数学作业的设计这个课题进行了研究，收到了以下成效：

(一)通过课题研究，创新了小学数学作业的形式，总结出了适合小学生年龄特点

的凡种数学作业形式。

低年级学生适合游戏趣味类作业：如教学《位置》一课后，布置学生回家和邻居

的小朋友一起做上、下、前、后、左、右的“听反话”游戏；《认识物体》完成

新授后，让学生在课堂做一个认识物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，让他

们用手摸袋