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5.2小小住宅设计师（说课稿）-六年级上册科学大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2小小住宅设计师（说课稿）-六年级上册科学大象版

设计意图

本节课旨在通过“小小住宅设计师”活动，引导学生运用所学科学知识，结合实际生活情境，进行创新设计，培养学生的动手实践能力和团队合作精神。通过活动，使学生了解住宅设计的基本要素，提高学生的审美观和空间布局能力。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、分析、设计等活动，提升学生的科学思维和问题解决能力。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在设计住宅时提出独特想法，培养创新精神和实践能力。

3.提升学生的合作交流能力，通过小组合作完成任务，锻炼学生的沟通协作和团队精神。

4.培养学生的审美观念，引导学生关注住宅设计的美观与实用，提高学生的审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解住宅设计的基本要素，包括空间布局、功能分区、材料选择等。

②学生能够运用所学科学知识，如力学、光学、环境科学等，进行住宅设计的创新实践。

③学生能够通过小组合作，有效沟通，共同完成住宅设计方案。

2.教学难点

①学生在运用科学知识解决实际问题时，如何将抽象的科学原理与具体的设计实践相结合。

②学生在小组合作中，如何协调不同意见，形成共识，并有效推进设计方案的完善。

③学生如何在设计中体现环保、节能、可持续发展的理念，并能在方案中合理表达出来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》大象版六年级上册。

2.辅助材料：准备与住宅设计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以展示不同风格的住宅设计案例。

3.实验器材：准备纸板、剪刀、胶水等基础材料，供学生进行模型制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组合作和设计实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对住宅设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己理想的住宅？它是怎样的？”

展示一些关于现代住宅设计的图片或视频片段，让学生初步感受住宅设计的魅力或特点。

简短介绍住宅设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.住宅设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解住宅设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解住宅设计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍住宅的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.住宅设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解住宅设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的住宅设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解住宅设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用住宅设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个住宅设计主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对住宅设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调住宅设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括住宅设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调住宅设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用住宅设计。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计一个简单的住宅模型或方案，并撰写设计说明。

要求学生在课后完成作业，并在下一节课分享自己的设计成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握住宅设计的基本概念、组成部分和设计原则。他们能够识别住宅的不同功能区域，理解空间布局的重要性，并学会如何运用设计原理来提高居住环境的舒适性和功能性。

2.创新思维能力的提升

在“小小住宅设计师”活动中，学生需要发挥创意，设计出符合实际需求且具有美感的住宅。这一过程有助于培养学生的创新思维能力，让他们学会从不同的角度思考问题，并提出独特的解决方案。

3.实践操作能力的增强

学生在设计和制作住宅模型的过程中，需要运用剪刀、胶水等