统编版语文六年级上册《习作：笔尖流出的故事》教学设计.docx

统编版语文六年级上册《习作：笔尖流出的故事》教学设计

【教学目标】

1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

2.把故事写完整;通过环境或心理描写体现人物形象。

3.与同学分享自己创编的故事并在分享的过程中修改习作。

【教学重点】

展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

【教学难点】

把故事写完整;通过环境或心理描写体现人物形象。

【课前准备】

教师准备：习作预作单、评价表

学生准备：读《快乐读书吧》里推荐的小说

【习作策略】

习作前策略

激发和收集灵感：在生活中寻找人物和灵感，记录情感强烈的瞬间；发挥想象：“要是……会怎么样？”

习作中策略

合理安排结构：制造紧急状况，详细描绘以制造悬念，

习作后策略

通过与写作搭档和小组合作提升写作水平：运用“PQP反馈模式”，恰当评价同学的习作，平提出修改意见。

【习作支架】

问题支架：在习作教学的过程中借助问题引导，促发学生对点的思考，把习作中的重点环节引向深入，在问与答的过程中逐步达成习作目标。

评价支架：通过“习作评价表”帮助学生准确把握习作要点，有利于学生完成作文评改。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组。

2.能根据生活经验，展开丰富的想象创编一个故事。

【教学重难点】

能把故事写完整;情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。

模块一：认真审题，明确要求

1.教师导入:

这个单元，我们学习了三篇小说。通过学习，我们知道了小说大多是虚构的，却又有生活的影子。三篇小说以现实生活为题材，刻画了人性的光辉。读这些小说时，我们关注了情节、环境，感受了人物形象。今天习作的话题是《笔尖流出的故事》，让我们发挥想象，创编生活故事。（板书：笔尖流出的故事）

课前我们完成了习作预作单，我们来分享一下收获吧。

生1：通过“虚构的手法”朗读亭这一板块，我了解到作家眼中的想象与虚构，并学习了虚构故事时的注意事项。

生2：“创编小故事”体验馆，让我们创编的小故事插上了想象的翅膀。

生3：“情节转折”学习室让我们体会到情节安排的出人意料会给人以更强烈的感情冲击。

同学们真是收获满满。

2.交流明确习作内容

接下来我们来看习作页，思考:习作页给我们提供了哪些内容?有哪些需要注意的地方？

3.学生反馈：

生1：通过习作页，我了解到本次习作的习作内容是从教材上提供的三组环境和人物中任选一组或自己创设一组，展开想象编故事。

生2：我知道了本次习作的要求是①故事要围绕主要人物展开;②把故事写完整，情节尽可能吸引人;③试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

4.小结：好故事来源于生活，以生活中的人和事为基础，展开合理的想象、创编都会成为好故事。

模块二：确定要素，说说情节

1.现在让我们来看习作页中为我们提供的三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组或自己创设一组，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事情节。

组别

环境

人物

自己想到的故事情节

一

开满丁香花的校园

淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军

二

冬日黄昏时车来人往的街头

充满爱心的少年陆天

志愿者徐明

三

月光下的村庄

铁蛋

铁蛋远道而来的表哥

四

……

……

2.问题启发想象：

老师为大家准备了一些启发。

（1）张明怎么淘气了，班长的“小辣椒”会表现在哪里？班主任李军老师又是怎样“充满活力”？围绕关键词，结合生活想象：发生了什么事？

（2）“黄昏”这个时间预示着什么？车来车往的环境，会发生哪些紧急情况？少年陆天的“爱心”会体现在哪些方面？志愿者徐明又会怎样“志愿”？结果如何？

（3）铁蛋和远道而来的表哥之间发生了什么故事？为什么是“月光”下的村庄？

3.请同学们把自己的想法按照“开端—发展—高潮—结局”的顺序，自己创设情节图。

我的创作图

环境：

人物：

情节：

?4.口头交流，提出建议。

我们来欣赏同学们故事的创作图。

生1人物:志愿者徐明、充满爱心的少年陆天、卖馄饨的老爷爷。情节：在一个小巷子里有个买馄饨的老爷爷，一天老爷爷没来，只有一只黑猫,陆天发现了猫,经过询问这是老爷爷的猫，但他病了养不起猫了。徐明得知此事把猫送到了宠物店抚养,自己帮老爷爷卖馄饨，挣来的钱都给老爷爷治病了。

环境描写:冬天寒风呼啸，只有巷子尽头有一缕黄昏的阳光,和一个冒着冷风卖馄饨的志愿者。

生2人物：热心的小光、卖菜的王阿姨、卖水果的刘