3.2 气压带和风带 第2课时 说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修一[001].docx

3.2气压带和风带第2课时说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课时围绕气压带和风带展开，以人教版选择性必修一高中地理教材为基础，结合实际地理现象，引导学生理解气压带和风带的分布规律及影响。通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学习地理的兴趣。

核心素养目标

1.提升地理信息提取能力，通过分析气压带和风带数据，培养学生对地理信息的敏感度。

2.培养学生空间思维，通过理解气压带和风带的分布，提高学生空间定位和空间想象能力。

3.增强地理实践力，通过实例分析，引导学生将地理知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。

学情分析

高中阶段的学生已具备一定的地理基础知识，对自然现象和地理规律有一定的认识。但在学习气压带和风带这一章节时，学生可能存在以下特点：

1.学生层次：班级学生整体基础较好，但对地理学科的兴趣和重视程度参差不齐。部分学生对地理学科有浓厚兴趣，但部分学生可能对地理知识的学习存在抵触情绪。

2.知识方面：学生对地球自转、公转产生的地理现象有一定了解，但对气压带和风带的成因、分布规律等知识掌握不足。

3.能力方面：学生的分析问题、解决问题的能力较强，但空间思维和地理信息提取能力有待提高。

4.素质方面：学生的自主学习能力较强，但合作交流能力、探究能力有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂学习中积极参与，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需关注学生个体差异，因材施教，确保全体学生都能掌握气压带和风带的知识。

2.注重培养学生的空间思维和地理信息提取能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的合作交流能力。

4.加强课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解气压带和风带的基本概念和分布规律，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同气压带和风带的形成过程，增强学生对知识的实践应用能力。

3.利用地图和动画等多媒体资源，直观展示气压带和风带的分布，提高学生的空间感知能力。

4.设置小组合作项目，让学生通过收集资料、分析案例，探讨气压带和风带对气候的影响，培养合作探究能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示世界不同地区的气候特点图片，提出问题：“为什么赤道附近多为热带雨林气候，而两极附近多为寒带气候？”

-回顾旧知：引导学生回顾大气压力和风的基本概念，以及地球自转对风向的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解气压带和风带的成因、分布规律及其对气候的影响。

-举例说明：通过实际案例，如赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带等，帮助学生理解气压带和风带的分布。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析不同气压带和风带对区域气候的影响，如热带草原气候的形成原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制气压带和风带分布图，标注主要气压带和风带名称。

-教师指导：对学生的绘制过程进行巡视，纠正错误，并给予必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调气压带和风带对气候形成的重要性。

-引导学生思考：气压带和风带的变化对人类生活有哪些影响？

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关章节，加深对气压带和风带的理解。

-布置实践作业，要求学生观察家乡的天气变化，分析气压带和风带的影响。

教学过程详细安排如下：

1.导入（5分钟）

-展示世界不同地区的气候特点图片，提问：“为什么赤道附近多为热带雨林气候，而两极附近多为寒带气候？”

-引导学生回顾大气压力和风的基本概念，以及地球自转对风向的影响。

2.新课呈现（30分钟）

-讲解气压带和风带的成因、分布规律及其对气候的影响。

-通过多媒体展示气压带和风带的分布图，讲解不同气压带和风带的形成原因。

-分析赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带等主要气压带和风带的分布特点。

-举例说明：

-以赤道低压带为例，讲解热带雨林气候的形成原因。

-以副热带高压带为例，讲解地中海气候的形成原因。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分析不同气压带和风带对区域气候的影响。

-每组选择一个案例，进行展示和讲解。

3.巩固练习（20分钟）

-学生活动：

-让学生绘制气压带和风带分布图，标注主要气压带和风带名称。

-学生相互检查图纸，纠正错误。

-教师指导：

-对学生的绘制过程进行巡视，纠正错误，并给予必要的帮助。

-针对学生在绘