Unit 3 Fit for life Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docx

Unit3FitforlifeReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3FitforlifeReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读理解文章，提高对健康生活方式的英语表达和应用能力，增强对西方健康文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力，同时提升跨文化交流意识和策略运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了英语阅读的基本技巧，如词汇识别、句子理解、主旨归纳等。对于健康生活主题，学生可能对一些基本词汇如“exercise”（锻炼）、“diet”（饮食）有一定的了解，但对文章结构、作者观点以及文化差异的理解可能还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对健康生活方式感兴趣，愿意学习如何用英语讨论健康话题。学生的学习能力普遍较好，能够通过多种途径获取信息。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组讨论来加深理解，有的学生则偏好独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读英语健康生活文章时可能遇到以下困难：一是词汇量不足，影响对文章的理解；二是文化背景知识的缺乏，难以完全理解文章中的某些文化现象或习俗；三是对于文章结构和逻辑的把握不够，导致对文章主旨的把握不准确。此外，学生可能在表达个人观点时缺乏自信，难以在课堂上进行流畅的口语交流。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：健康生活方式相关的英文文章、视频资料、在线词典

-教学手段：PPT课件、互动式学习软件、小组讨论卡片、阅读理解练习题

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示健康生活方式相关的图片或视频，激发学生兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofahealthylifestyle?”（你们认为健康生活方式最重要的方面是什么？）

-引导学生讨论并分享个人观点，为阅读文章做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文章前，介绍文章背景和作者，帮助学生建立文化意识。

-分段阅读文章，引导学生关注文章标题、主题句和关键词。

-引导学生分析文章结构，如段落划分、论点论据等。

-通过提问和讨论，帮助学生理解文章主旨和作者观点。

-引导学生关注文章中的文化差异，如饮食习惯、运动方式等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据文章内容，讨论健康生活方式的重要性。

-完成阅读理解练习题，检验学生对文章内容的理解程度。

-词汇练习：通过游戏或竞赛形式，帮助学生巩固文章中的重点词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调健康生活方式的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践健康生活方式。

5.作业布置（5分钟）

-让学生以小组为单位，选择一个健康生活方式主题，用英语撰写一篇短文。

-要求学生结合自身经历，提出具体的实施建议，并注意文章结构和语言表达。

-作业提交时间：下节课前。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康生活方式相关的英文文献：如《FitnessforLife》等书籍，提供更深入的阅读材料。

-国际健康组织网站：如世界卫生组织（WHO）的英文网站，提供关于健康生活方式的必威体育精装版研究信息。

-英文健康杂志：如《Health》、《Fitness》等，包含健康生活的案例研究和实用建议。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展资源中的英文文献，提升他们的英语阅读能力。

-引导学生访问国际健康组织网站，了解不同国家和地区的健康生活方式差异。

-组织学生进行小组讨论，分析不同文化背景下健康生活方式的共性和差异。

-建议学生订阅或浏览英文健康杂志，关注健康生活的必威体育精装版动态和趋势。

-开展课外实践活动，如组织学生参观健身房、参加户外运动，将理论知识与实际生活相结合。

-设计英语角活动，让学生有机会用英语讨论健康生活方式，提高他们的口语表达能力。

-鼓励学生撰写读书报告或观后感，分享他们在拓展学习中的心得体会。

-安排学生参与健康生活方式的志愿者活动，如参与社区健康讲座或组织健康知识竞赛。

-利用社交媒体平台，如Facebook、Tw