小学教学常规管理细则.docx

XXXX小学教学常规管理细则

为全面推进课程改革，不断完善学校教学工作，促进学生的发展，促进教师发展，促进学校的发展，坚持以实践、提高、发展为中心，努力加强教师队伍建设，特制定学校《教学常规管理细则》，供各位老师认真学习、参照执行。

一、总则

1.教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。

2.认真执行教学计划，鼓励教师积极投身课程建设，以开放性、生成性、创新性为基本价值取向，用实际行动推进课程改革，实现教师角色的创新。

3.各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、考查等环节的工作，教务处要组织人员进行定期或不定期检查。

4.严格执行作息时间表和课程表。因开展活动需要调课、停课的，需作出妥善安排，方可实行。

二、教学常规细则

(一)备课与检查

1.撰写教案应该根据上级教研部门要求进行，各学科有其特点，学校将按照有关要求检查、督促、反馈、存档。

2.补充教学内容，教材不等于教学的全部内容，确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。

3.教案提前备课量为一周，教研组在个人备课前，要做好集体研讨，确定好本节课的教学目标。备好课是上好课的前提，做到不备课，不上讲台。

4.各科教师要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，要深入钻研教材，明确教学目的要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段性和连续性，做到循序渐进，螺旋上升。

5.各科要写好教案，做到一课一案，课时教案包括教学课题、教学目标、重点、难点、课时及教学过程、板书、反思等项目。

6.教案检查:采取普查与抽查，并特别注意小科教案检查（科学、品德、音、体、美、综实等）。每学期由教务处统一普查，每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时，及时交换意见，要求改正。

(二)上课

1.上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学的关系，认真上好每一堂课。课前两分钟到教室，做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学。

2.坚持采用合适的教学用语上课。上好一堂课的基本要求是:

①教学目标明确，即在一堂课教学中，传授知识、培养能力以及思想教育都明确具体，师生的一切教学活动都要围绕教学目标进行。

②教师善于把握教材，能根据教材的逻辑系统和学生的认知系统，把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统，做到深浅适宜、详略得当、重点突出、难点突破，既落实基础又培养能力。

③要采用素质教育的理念组织教学，坚持从“乐教乐学”出发，以教师为主导、学生为主体及讲练结合的原则，教师善于根据本课的教学目标、任务、教材特点和学生实际，选择恰当的教学方法，做到以趣激学，激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极进行思维活动，自觉主动地去获取知识，提高能力。

3.提前进入教室，充分做好课前准备，教学辅助用品准备到位。认真上课，充分发挥学生主观能动性，努力提高课堂效益。不提早下课，不拖课。

4.进教室上课不得带与教学无关的物品(如报纸、杂志、茶杯等，无极特殊情况不准接打手机。课堂中注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，坐、立、读、写有正确的姿势。

5.按课程表按时上课，妥善处理课堂上的偶发事件，无特殊原因，教师不得自行调换课程，因公出差的教师按学校要求安排好课务，因病、因事请假的教师要依照《青小考勤制度》执行，避免“空堂”现象。

6.上课检查:每周最少检查一次，并特别注意小科教学检查。上课期间由学校教务处不定时随堂听课。

(三)作业布置与批改

1.各学科教研组每天要统一布置作业，作业时间每科不超过30分钟，一、二年级及英语学科不布置书面作业。

2.作业批改要认真，书写要规范，反馈及时，数学作业当天批改、反馈，语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈，作文要有讲评、面批等形式。

3.耐心辅导使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

4.布置作业要紧扣教材，目的明确，有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

5.作业批改是检查教学效果的重要手段，各学科教材的习题或思考题，教师要全批全改，作业批改要认真细致，迅速及时，讲求实效，不出错误。

6.作业检查:教务处定期检查，并做好记录。

(四)辅导

1.要有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异，重视对暂时学困儿童的辅导、帮助，也让学习超前的孩子有发展的空间，注重学生良好的心理品质培养。

2.及时为因病因事请假的学生补课。加强与学生家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

(五)考查

1.一个单元或一个阶段教学结