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三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级(通用10)

一、教学目标

(1)通过本次《请教》口语交际教学，旨在帮助学生掌握请教的基本礼仪和沟通技巧，提高学生在日常学习和生活中的沟通能力。根据《语文课程标准》的要求，本节课将重点关注学生倾听、表达和交流的能力，通过实际情境的创设，让学生在真实的语境中运用所学知识进行请教。预计通过本节课的学习，学生能够熟练运用“请教”的句型，提高口语表达能力，增强自信心。

(2)教学目标具体如下：首先，通过学习《请教》一课，让学生掌握“请教”的用法，包括句型和语境，并能够在实际交流中正确运用。其次，通过角色扮演和小组讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在请教的过程中学会尊重他人，耐心倾听，并学会用恰当的方式表达自己的请求。最后，通过课堂实践，提高学生的语言组织和表达能力，增强学生的自信心和积极性。

(3)本节课还将注重以下方面的培养：一是培养学生的自主学习能力，让学生能够根据自身需求和他人意见，主动请教；二是提高学生的沟通技巧，使学生能够在请教过程中更好地理解他人，避免误解和冲突；三是培养学生的思维能力，让学生在请教过程中能够清晰地表达自己的问题，并学会从不同角度思考问题，提出有针对性的解决方案。通过这些教学目标的实现，期望学生在三年级上册结束时，能够具备一定的口语交际能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

二、教学重难点

(1)教学重点在于使学生能够正确理解和运用“请教”这一口语交际的词汇和句型。这要求学生能够在实际交流中准确表达自己的需求，并能够用礼貌的语言向他人寻求帮助。针对这一重点，教师需要通过具体的案例和情景模拟，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，确保学生在实际应用中能够流畅地运用所学。

(2)教学难点在于培养学生良好的沟通技巧和倾听习惯。学生在请教时，不仅需要准确表达自己的问题，还需要学会倾听他人的意见和建议。为此，教师需通过角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生理解倾听的重要性，培养他们在请教过程中展现出的尊重和理解。

(3)另一个难点是让学生在请教时保持自信，不怕犯错。在实际交流中，学生可能会遇到各种困难，如表达不清、被误解等。针对这一难点，教师应通过鼓励和肯定学生的努力，帮助学生树立自信心，同时，也要教会学生如何面对错误，学会从中吸取教训，不断进步。

三、教学过程

(1)教学过程首先从导入环节开始，教师可以通过讲述一个关于请教的故事，激发学生的兴趣和思考。故事中的人物在遇到困难时，通过请教他人得到了帮助，最终解决问题。通过这个故事，教师引导学生思考请教的重要性和技巧。接下来，教师将展示一些日常生活中需要请教他人的场景，如向老师请教作业问题、向同学请教学习资料等，让学生初步了解请教的应用场景。

(2)接着进入新课学习环节，教师将详细介绍“请教”的句型和用法。通过板书和PPT展示，让学生清晰地看到请教的基本句型，如“请问...”、“我想请教一下...”等。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学句型，模拟请教他人解决实际问题的场景。在这个过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，确保每个学生都能掌握正确的请教方式。

(3)在练习环节，教师设计了一系列实践活动，让学生在实际操作中巩固所学。首先，进行角色扮演游戏，让学生分别扮演请教者和被请教者，模拟请教场景。通过游戏，学生能够更加深入地理解请教的意义和技巧。随后，教师组织学生进行小组合作，共同解决一个实际问题。在这个过程中，学生需要学会如何请教他人，如何倾听他人意见，并学会在团队中有效沟通。最后，教师进行总结评价，表扬学生在请教过程中的表现，指出不足之处，并给予针对性的指导和建议。通过这一系列教学过程，学生能够更好地掌握请教这一口语交际技能，为今后的学习和生活奠定基础。

四、教学评价

(1)教学评价将围绕学生的口语表达能力、倾听理解能力和团队合作能力三个方面进行。首先，在口语表达能力方面，评价将关注学生是否能正确运用“请教”的句型，是否能够流畅、清晰地表达自己的问题。教师可以通过录音或录像的方式，收集学生在课堂上的口语表达样本，结合具体情境进行分析，评估学生的口语表达能力。

(2)在倾听理解能力方面，评价将关注学生是否能够耐心倾听他人的意见，是否能够准确理解他人的回答。教师可以通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估学生是否能够有效倾听，是否能够根据他人的回答做出恰当的反应。此外，教师还可以设计一些听力练习，让学生在课下完成，以此检验学生的听力理解能力。

(3)在团队合作能力方面，评价将关注学生在小组活动中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人的意见，是否能够共同解决问题。教师可以通过观察学生在小组活动中的互动，评估学生的团队合作能力。同时，教师还可以