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小学语文教学论

湖南第一师范文史系第三篇教学论第八章语文教学策略与教学活动一、语文教学策略（一）制定课堂教学目标的策略（二）优化教学过程的策略（三）建立有效教学方式的策略（四）选择教学方法的策略01确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标。目标的陈述要具有操作性和开放性。0203（一）制定课堂教学目标的策略课例1：《看云识天气》（一课时）教学目标STEP3STEP2STEP1说出本文准确运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征的语言特色。学生观察自然的兴趣和热爱自然的感情有所增长。能准确地运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征。01深刻理解、把握语文课程标准和教材。创造良好的课堂教学气氛。选择合适的教学模式。0203（二）优化教学过程的策略（三）建立有效教学方式的策略1.建立平等、民主的教学关系2.重组、改善自身的知识结构3.学会独立思考，创造性地教学根据语文课程的性质与特点，选择教学方法01根据教学目标，选择教学方法02根据课文内容，选择教学方法03根据师生特点，选择教学方法04根据教学情境，变换教学方法05（四）选择教学方法的策略备课说课上课听课评课二、语文教学活动（一）备课

1.备课的意义：

（1）备课是教学本身的要求。

（2）备课是自我教育和提高的过程。

（3）备课是教材及学生变动的需要。2.备课的一般步骤：

（1）学习课标，领会纲领

（2）熟悉教材，把握全局

（3）了解学生，掌握情况

（4）解读文本，编写教案学习课标，领会纲领写字第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。1234521从总的方面来说，应当了解掌握学生这样一些情况：学生语文学习的态度和方法。学生智力发展情况。学生的思想、生活和学习情况。学生语文基础知识、基本技能掌握的情况。学生课外阅读和其他语文活动的情况。4365了解的内容就一篇课文来说，需要了解掌握的学生情况有：1课文的思想内容有哪些是学生已经掌握的，哪些和学生学过的课文有联系，哪些和他们的生活实践、情感体验有联系，哪些是距离学生生活实际较远、学生难以理解的

课文中的哪些表达形式是学生熟悉的，哪些是他们生疏的，哪些语言文字是学生容易读懂的，哪些比较艰深，是他们难以理解的2集中了解分散了解了解的方式：0103050204解读文本确定教学目标确定教学重难点选择教学方法编写教案（4）解读文本，编写教案从语言文字入手，弄清字、词、句的意思，了解主要内容。了解作者的写作背景、作者的思想和创作意图。弄清文章中写到的有关知识。理清文章结构，把握作者思路。领会文章的思想感情和教育意义。归纳遣词造句的特点，布局谋篇的方法。分析课后作业，确定训练重点和方式。解读文本：初读课文，整体感知阶段精读课文，思考感悟阶段熟读课文，总结巩固阶段课文教学一般有以下三个阶段：举一反三式02直接切入式01由果溯因式03课文教学的程序变式：“我是小先生”01“我是小导演”02“我是小演员”03“我是故事大王”04“我是小裁判”05课例2《狐假虎威》课题01教学目标02教学重难点03教学用具（教具准备）04教学时间（课时数）05教学过程06板书设计07编写教案教案的基本内容：科学性原则01创造性原则02预见性原则03实用性原则04教案编写的原则：说课说课的定义：

说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。应注意：

所说的课，必须是亲自上的或自己备的课。

说课的内容中，必须有具体的教学过程及其理论依据。01教什么02怎样教03为什么这样教2.说课的三要素：03说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。02说课是提高教学质量的可靠保证。01说课是提高教师教学水平和进行教学艺术