Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf教学设计-高中英语北师大版选择性.docx

教学设计

基本信息

教科书版本及章节

北师大版

选择性必修第三册

第八单元

学习领域/模块

U8Literature

单元教学设计

单元学习主题

戏剧、小说、诗歌、童话故事等文学形式

单元教学设计说明

本单元围绕“文学”话题展开，属于“人与社会”主题语境下的“文学、艺术与体育”话题内容。单元各课通过听、说、读、看、写等活动，围绕主题从不同角度引导学生探究主题意义。

本单元的教学设计理念是基于主题意义的单元教学设计。《普通高中英语课程标准》中提出“主题为语言学习提供主题范围或主题语境”，“学生对主题意义的探究应是学生语言学习的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”。

单元设计的教学设计依据是：努力践行英语学习活动观；突出文化意识的培养；寻找主题意义建构的路径。

本单元的学习理解和实践活动主要是学生基于文本内容的学习，在主题语境的引领下，通过听、说、读、写、看等不同的语篇构建对文学的认知，提高审美情趣；从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。

单元学习目标与重点难点

单元学习目标：

通过本单元的学习，学生能够：

1.掌握鉴赏小说、诗歌、戏剧、童话等不同文学艺术形式的角度、方法；

2.创作英文诗歌，续写小说，表演戏剧片段；

3.深入探讨阅读、学习经典文学作品的意义，激发阅读、学习文学经典的热情；

4.提高审美情趣；从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。

重点：

掌握鉴赏小说、诗歌、戏剧、童话等不同文学艺术形式的角度、方法；创作英文诗歌，续写小说，表演戏剧片段

难点：

深入探讨阅读、学习经典文学作品的意义，激发阅读、学习文学经典的热情。

单元整体教学思路（教学结构图）

课时教学设计

课题

U8LiteratureLesson1Thelastleaf

课型

新授课√章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

【主要内容】

本课是第八单元第一课—短篇小说，取自美国现代短篇小说之父欧·亨利的代表作《最后一片叶子》，教学材料为小说简写版。描写的是华盛顿贫民窟的两个年青的画家苏和琼西同她们的邻居贝尔曼之间如何相濡以沫、彼此帮助的故事，是一曲美好心灵的颂歌。琼西在寒冷的十一月患上了严重的肺炎，并且其病情越来越重。作为画家的她，将生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时，就是她生命结束之时。于是，她失去了活下去的勇气和信念。作为她的朋友苏很伤心，便将琼西的想法告诉了老画家贝尔曼，这个老画家是个脾气火爆，爱取笑人、终日与酒为伴的人。画了近四十年的画，一事无成，每天都说要创作出一篇惊世之作，却始终只是空谈。但是他对这两位年青的画家却是照顾有佳。他听到了此事后，便骂了一通，但仍无计可施。

然而令人惊奇的事发生了：尽管屋外的风刮得那样厉害，而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。琼西看到最后一片叶子仍然挂在树上，叶子经过凛冽的寒风依然可以存留下来，自己为什么不能？于是又重拾生的信念，顽强地活了下来。可是故事并不是到此就结束了，真相才刚刚打开：原来是年过六旬的贝尔曼，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，因着凉，染上了肺炎。在他生命的最后时刻，他终于完成了令人震撼的杰作。

【主题意义】

本课属于“人与社会”主题，其主题意义在于：彰显人性的真、善、美。《最后一片叶子》就是一篇充满人性之美的文章，琼西和苏的友谊、贝尔曼的牺牲精神以及最后一片叶子所蕴涵的深远意义无一不在提醒人们尽管生活如此艰辛，却有一种力量在支持着人们不断向前，去改变现状并追求美好的明天，那就是人性的真、善、美。

【文体结构】

本课的文本是短篇小说，作者欧亨利运用细腻的笔触描绘了身处绝境的琼西的心态及其心态的转变；透过侧面描写和意外的结局勾勒了贝尔曼的人物性格；运用拟人手法描写肺炎，体现了生命的残酷和无常。以上写作手法均服务于故事主旨的揭示。

学习者分析

学生的自然状况：我们的学生来自海淀区的普通校，本班的孩子整体水平虽然是全年级最好的，但是班内两级分化现象及其严重，互帮互助的小组活动可以在一定程度上弥补其知识漏洞。部分孩子的思维比较活跃，比较愿意表达。

学生的“已知”：课前，学生通过预习老师下发的资料，已了解了短篇小说的基本三要素就是构成故事的基础，即人物形象、故事情节和背景环境；故事情节的四要素是开端、发展、高潮和结局，同时借助网络，对作者欧?亨利和背景知识也有了一些了解。并且通过第一课时自主阅读和小组合作画出了小说的情节图。

学生的“未知”：高一没有这种短篇小说的阅读经验，对英文原著，即使是简版的阅读也是没有经验和章法的，还是心存