第17课《昆明的雨》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第17课《昆明的雨》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第17课《昆明的雨》是统编版语文八年级上册中的一篇课文，主要讲述了作者在昆明雨季期间对昆明的雨的观察和感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的描写自然风光的课文有密切联系，可以帮助学生进一步提高对自然景物的观察力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《昆明的雨》，提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美；其次，培养学生的语言文字运用能力，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言表达水平；最后，通过探讨作者情感，引导学生形成对自然和生活的热爱，培养他们的文化自信和社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《昆明的雨》通过细腻的笔触描绘了昆明雨季的独特景致，教学重点在于引导学生深入理解课文的细节描写，如雨天的景象、雨中人物的活动等。

-掌握写作手法：通过分析课文的修辞手法和表达技巧，如拟人、排比、对比等，让学生掌握这些写作技巧，并能应用于自己的写作实践中。

-情感体验：引导学生体会作者对昆明雨的热爱和对生活的感悟，培养学生对自然的敬畏之心和对美好生活的向往。

2.教学难点

-理解课文主旨：由于学生可能缺乏对昆明雨季生活的体验，理解课文的主旨和情感内涵可能存在困难。难点在于帮助学生从不同角度理解作者的情感态度，如对自然之美的欣赏、对生活细节的感悟等。

-拓展课外知识：课文涉及到昆明的地理环境和文化特色，对于学生来说可能较难理解。难点在于如何引导学生结合课外资料，拓宽知识面，更好地理解课文背景。

-应用写作技巧：学生可能难以将课文中的写作手法应用到自己的作文中。难点在于指导学生如何将学到的修辞手法和表达技巧灵活运用，提升自己的写作水平。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合提问法，引导学生逐步理解课文内容，并通过案例分析法讲解课文中的修辞手法和表达技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对昆明雨季生活的理解，鼓励他们表达个人观点，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示昆明雨季的图片和视频，增强学生对课文背景的理解和情感共鸣。

4.通过角色扮演，让学生模拟课文中的场景，加深对人物情感和行为的理解。

5.鼓励学生进行写作练习，运用所学修辞手法创作短文，提高写作能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一篇描写自然风光的课文，《昆明的雨》。请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己正置身于一个充满雨意的城市，感受一下那种独特的氛围。”

2.学生闭上眼睛，静心体会。

3.老师提问：“同学们，你们感受到了什么？请分享一下你们的想象。”

4.学生分享自己的感受，老师认真倾听，并给予肯定。

二、自主阅读，初步感知

1.老师说：“接下来，请大家自主阅读课文，找出你觉得最有趣、最吸引你的部分，并做好标记。”

2.学生阅读课文，做好标记。

3.老师提问：“同学们，你们都找到了哪些有趣的部分？请分享一下。”

4.学生分享自己的发现，老师引导大家关注课文中的细节描写和修辞手法。

三、深入分析，探究主旨

1.老师说：“下面，我们来深入分析课文，探究课文的主旨。”

2.老师引导学生关注课文中的关键词句，如“昆明的雨”、“雨中的景象”、“雨中的人物”等。

3.老师提问：“同学们，课文主要描写了昆明的雨的哪些方面？请结合课文内容回答。”

4.学生回答，老师点评并总结。

5.老师说：“课文通过描写昆明的雨，表达了作者对自然之美的热爱和对生活的感悟。请大家结合自己的理解，谈谈你们对课文主旨的看法。”

6.学生分享自己的看法，老师引导大家从不同角度理解课文主旨。

四、品味语言，体会修辞

1.老师说：“接下来，我们来品味课文中的语言，体会作者运用的修辞手法。”

2.老师引导学生关注课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法。

3.老师提问：“同学们，请大家找出课文中的比喻句，并分析其作用。”

4.学生找出比喻句，分析其作用，老师点评并总结。

5.老师说：“比喻是一种常见的修辞手法，它能使语言更加生动形象。请大家尝试运用比喻，描述一下你们眼中的雨。”

6.学生运用比喻描述雨，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“同学们，课文学完了，但我们的思考并没有结束。下面，我们来拓展延伸，提升自己的素养。”

2.老师提出问题：“请大家结合自己的生活经历，谈谈你们对雨的感受。”

3.学生分享自己的感受，老师引导大家关注生活中的美好瞬间。

4.老师说：“同学们，生活中处处都有美，只