三年级下册语文教案跟踪台风的卫星 苏教版.docxVIP

三年级下册语文教案跟踪台风的卫星苏教版

三年级下册语文教案跟踪台风的卫星苏教版

三年级下册语文教案跟踪台风的卫星苏教版

16、跟踪台风得卫星教学设计

一、教学目标：?1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风得语言。

2、学会本课10个生字，两条绿线内得６个字只识不写。理解由生字组成得词语。

二、教学重点、难点:学习生字、正确流利地朗读课文?三、教学准备:课件。?四、教学过程?(一)课件导入：

1、（出示刮台风得画面)同学们，睁大眼睛看,您想说——鱼儿见它钻入深水,船儿见它避开港湾，树儿见它把弯腰，万物都害怕它,台风可真厉害,教师板书：“厉”字里面是个“万”字。?台风是如此厉害,可现在我们人类已经不怕它了，您们知道这是为什么吗？（跟踪台风得卫星)想看一下这神奇得卫星吗??台风和卫星之间还发生了一个有趣得故事呢！您们想读吗?

（二）初读课文,随文识字。

1、请同学们自由大声地朗读课文,标上小节,画出新词，争取把课文读得正确、流利。?2、读完课文后,您能说一说“跟踪”是什么意思?谁想上来表演表演

3、检读课文:那卫星是怎样跟踪台风得呢?让我们再来读一读这个故事。?4、第１－２小节：

(1）指名读课文第一小节，读完后评一评：您觉得她读得怎么样?

(出示句子)您是谁?竟敢盯住我!?学习生字:盯??您能做个动作告诉大家它是什么意思吗?给它换个偏旁吗?(板书：钉?叮宁说说它得意思。）形声字可真有意思，记住一个就记住了一大串。再指名读第一小节。?(2)请您接着往下读——指名读第二小节?(学习生字：哈)这个小节中,有一个语气词“哈”，文中还有好几个语气词，快把它们找出来吧!(嘿嘿哼)您还知道有哪些语气词吗？在朗读课文时，我们要注意把它们读好!?（出示对话)这句话中有两个词语得意思差不多,您发现了吗?（跟踪?监视）(出示课件）它们得位置能交换吗？为什么？（您可真是个细心得孩子！)?学习生字：监?监是生字呢，这个字很容易写错,看老师写——(教师范写生字：监）?（3)哪两个同学愿意读一读台风和卫星得对话？（指名读)?概括内容：读了这两小节,您知道了什么？(台风发现卫星在跟踪它。）?５、读课文３-７小节：?（1)指名读课文第三小节。

（2）教师引读——可我偏偏爱跟着您走——(指名读第4小节）?(3）继续指名读课文第五、六、七小节。（根据学生得朗读情况及时纠正学生错误得读音)?预设:气象卫星站?堤坝?怒吼声?（４）读了这几小节，您得眼前出现了怎样得台风？(书上还有很多描写台风得词语,赶快找一找）?(出示词语)狂怒??狂暴?暴跳如雷?指名读一读，您发现了什么？您看台风心中得怒火越来越大了,“怒”字下面有个心字底。有不理解得词语吗?(暴跳如雷)?(出示暴跳如雷得台风)您想说——把词语放进句子再读一读。像这样得词语您还能说几个吗?（力大如牛、胆小如鼠、大雨如注、日月如梭等)?（出示句子)出示第三自然段：“小东西”

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。?台风暴跳如雷,像头疯狂得巨兽,呼呼地向着城市扑去。?教师：同学们读得真是栩栩如生,让我们感受到了台风得可怕,台风如此可怕，人们害怕它吗?（谈笑风生）?(5）理解词语:谈笑风生?读着这个词语，您仿佛看到了什么，又听到了什么？您在生活中还见过这样得情景了吗？把这个词语送到句子中再读一读。

（6)通过刚才朗读课文，您知道了什么?（台风再发怒也没有用,可是气象卫星一直跟着它。）?6、读第8小节?(1)台风终于——泄气了，只好——(导读课文)“泄”是生字，右边部分得笔顺特别容易写错,看老师写——（泄）您什么时候也有过泄气得时候?把泄气放到句子中再读一读!

（２）谁来说一说这小节告诉我们什么？（台风怎么样?卫星怎么样）

（三）总结课文,布置作业

1、课文读完了,您能说一说课文到底讲了一个什么故事吗？

２、她们之间得故事就这样结束了吗？(精彩得故事还在继续上演着呢！您是怎么知道得?是啊,标点符号也会说话。)?３、布置作业：?(１)把习字册打开,完成生字描红。

(2)同学们，浩瀚得宇宙还有很多人造卫星呢，选择您最感兴趣得一种，去研究研究吧！

《跟踪台风得卫星》教学反思

《跟踪台风得卫星》是一篇科学童话故事,描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风得动向,为人类服务。这篇童话语言生动，特别适合三年级学生朗读,但由于小节数较多，因此整理文章得思路略显得麻烦些。第一课时应该怎样教才能达到掌握生字词、读通课文、理清文章得思路呢?在课堂教学中,我是这么做得:?一、上课伊始，激发兴趣

?“兴趣是最好得老师”，上课伊始,我先出示了台风危害之大得几幅图片,引导学生认真观察:您们看,是什么导致了如此大得灾难?（台风),学生通过看图片，直观地感受到了台风对自然界造成得巨大灾难，心情都比较沉重。接着我话