6.2《五石之瓠》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

6.2《五石之瓠》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第六单元第二课《五石之瓠》。本课主要包括以下内容：首先，通过对《五石之瓠》这篇文章的阅读，了解其文学价值和历史背景；其次，分析文章的写作手法和艺术特色；最后，结合时代背景，探讨作者的思想感情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文学鉴赏能力，通过分析《五石之瓠》的文学价值，提升学生对文学作品的理解和评价能力；2.思辨能力，引导学生结合时代背景，对文章中的观点进行思辨，培养独立思考的习惯；3.语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织和表达能力；4.文化理解能力，通过学习古代寓言，加深学生对中华传统文化的认识和理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《五石之瓠》的寓言寓意，把握文章的中心思想。

2.分析文章的写作手法，如对比、象征等，体会其艺术特色。

难点：

1.跨越时代背景，理解古代寓言在现代社会中的意义。

2.深入挖掘文章中蕴含的哲学思想和人生哲理。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解寓言故事背后的深层含义。

2.结合多媒体教学，展示古代寓言的时代背景，增强学生的文化理解。

3.引导学生运用批判性思维，分析文章中的哲学思想和人生哲理，提升思辨能力。

4.设计写作练习，鼓励学生结合自身经历，将寓言故事与现实生活相结合，加深对文章内容的理解和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，使学生逐步深入理解《五石之瓠》的寓意和艺术特色。

2.设计“寓言故事解读”小组讨论活动，让学生分组分析文章中的象征手法和对比手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3.利用多媒体展示古代寓言的图片和视频，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解时代背景。

4.课堂中穿插角色扮演，让学生扮演文中角色，体验不同角色的心理活动，加深对人物性格和故事情节的理解。

5.设计写作练习，鼓励学生创作自己的寓言故事，将所学知识应用于实际，提高学生的创作能力和语言表达能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是《五石之瓠》这篇文章。这篇文章选自《庄子·外物》，是一篇充满哲理的寓言故事。请大家先阅读课文，思考一下，这篇文章主要讲述了什么故事？你们认为作者想要表达什么样的道理呢？

（学生）阅读课文后，我们了解到这篇文章讲述了一个关于五石之瓠的故事，故事中的主人公安石丘因为瓠的奇特形状而产生了疑惑，最终通过询问智者解答了自己的疑惑。

（教师）很好，同学们已经初步了解了文章的内容。接下来，我们将深入探讨这篇文章的主旨，探究作者想要表达的哲理。

二、分析文章结构

（教师）文章分为三个部分，第一部分是安石丘的疑惑，第二部分是安石丘询问智者，第三部分是智者的解答。请大家分析一下，这三部分之间有什么联系？

（学生）第一部分是故事的铺垫，引出安石丘的疑惑；第二部分是故事的转折，安石丘开始寻求答案；第三部分是故事的结局，智者给出了解答。

（教师）分析得很好。接下来，我们重点关注第二部分，也就是安石丘询问智者的过程。这一部分是文章的重点，也是作者想要表达哲理的关键。

三、探究故事寓意

（教师）在这一部分中，智者是如何解答安石丘的疑惑的呢？请大家结合课文内容，分析智者的话语，找出其中的哲理。

（学生）智者说：“吾闻之，五石之瓠，其大如五石，其厚如五石，其轻如五石，其坚如五石，其柔如五石。此五石之瓠，其大如五石，其厚如五石，其轻如五石，其坚如五石，其柔如五石，非五石之瓠也。”这里智者通过对比五石之瓠的特点，说明事物并非表面所见的那样简单，而是具有多面性。

（教师）很好，同学们已经抓住了智者话语中的哲理。智者通过这个寓言故事告诉我们，事物具有多面性，我们不能仅仅看到表面现象，要深入挖掘事物的本质。

四、分析写作手法

（教师）接下来，我们来分析一下文章的写作手法。请大家结合课文内容，分析作者在写作过程中使用了哪些手法？

（学生）作者在写作过程中使用了对比、象征等手法。例如，通过对比五石之瓠的特点，突出了事物的多面性；通过象征手法，将五石之瓠比喻成人生，表达了人生的复杂性和多样性。

（教师）分析得很到位。通过这些写作手法，作者使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

五、课堂讨论

（教师）同学们，现在我们来进行课堂讨论。请大家结合自己的生活经历，谈谈你对这篇文章的理解，以及你在现实生活中是否遇到过类似的情况。

（学生）我认为这篇文章告诉我们，在面对问题时，我们要学会从多个角度去思考，不能片面地看待问题。我曾经遇到过这样的情况，通过这次讨论，我更