统编版五年级语文下册教学工作计划.docx

统编版五年级语文下册教学工作计划

一、学情分析

五年级一班共有学生X名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但也有部分学生在语文学习上存在基础薄弱、学习方法不当等问题，需要在本学期给予更多关注和指导。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。七组教材每组由导语、课例、口语交际、习作、回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点，一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接，还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）要求认识200个字，生字表（二）要求写150个字，至此累计写字量为2300个。教材特点如下：

1、目标落实全面准确：加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、育人功能加强：教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续努力，在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强。

3、专题设置灵活：专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学导练功能提升：导学和练习系统设计更合理，能更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应心理发展：顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生一定变化。

6、综合能力培养：在综合性学习中，注重指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

三、教学目标

（一）识字与写字

本册识字200个，写字150个，要把字写端正。在强调写字质量的同时，适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练，培养学生独立阅读能力。

2、引导学生通过读书和搜集资料了解不同主题内容，如西部、童年等，激发相应情感。

3、让学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

（三）口语交际

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。鼓励学生自由表达和有创意地表达。

2、引导学生在不同主题的习作中，运用所学写作方法，提高写作能力。

（五）综合性学习

提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施

（一）识字与写字教学

1、对于要求认识的字，引导学生在阅读中自主识字，利用多种方式加深记忆，如编字谜、换偏旁等。

2、对于要求写的字，在课堂上给予足够时间进行书写指导，强调书写规范和美观，定期开展书写比赛，激发学生书写兴趣。

（二）阅读教学

1、加强阅读方法指导，如精读、略读、浏览等，引导学生根据不同阅读目的选择合适方法。

2、组织阅读分享会，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，提高阅读积极性。

3、针对不同单元主题，拓展相关阅读材料，加深学生对主题的理解。

（三）口语交际教学

1、创设真实的口语交际情境，让学生在情境中锻炼口语表达能力。

2、引导学生学会倾听，尊重他人发言，培养良好的交际习惯。

（四）习作教学

1、降低习作难度，鼓励学生大胆表达，多给予肯定和鼓励，增强学生写作自信心。

2、加强习作指导，从审题、立意、选材、组织语言等方面进行细致指导，定期进行习作讲评。

（五）综合性学习

1、提前指导学生做好活动策划，明确活动目标、步骤和方法。

2、在活动过程中，加强对学生的指导和监督，确保活动顺利开展。活动结束后，组织学生进行成果展示和交流。