【开题报告】中学数学校本教研的方法与途径研究 .pdf

《中学数学校本教研的方法与途径研究》

开题报告

一、课题基本信息

课题名称：中学数学校本教研的方法与途径研究

课题来源：教育部基础教育课程教材发展中心

课题类：教育科研课题

课题负责人及主要成员：张华（课题负责人）、李明、王丽、赵

强、刘洋

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着新课程改革的深入推进，中学数学教育面临着诸多挑战。如

何提高中学数学教学质量，培养学生的数学素养，成为当前教育界关

注的焦点。校本教研作为一种以学校为本，针对学校实际情况，提高

教师专业素养，促进学生全面发展的教研方式，逐渐成为提高中学数

学教学质量的重要途径。因此，研究中学数学校本教研的方法与途径,

对于推动中学数学教育改革，提高教育质量具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

近年来，国内学者对校本教研进行了广泛的研究，主要集中在以

下几个方面：

(1)校本教研的理论基础研究，如校本教研的内涵、特点、原则

等；

(2)校本教研的模式研究，如合作学习、案例分析、行动研究等;

(3)校本教研的评价研究，如校本教研的效果评价、教师专业成

长评价等；

(4)校本教研的实践研究，如不同地区、不同学校校本教研的实

践案例。

国外研究现状

在国外，校本教研已经形成了较为成熟的理论体系，并广泛应用

于中小学教育实践。国外学者对校本教研的研究主要集中在以下几个

方面：

(1)校本教研的理论研究，如校本教研的起源、发展、特点等；

(2)校本教研的模式研究，如合作学习、反思性实践、行动研究

等；

(3)校本教研的评价研究，如校本教研的效果评价、教师专业成

长评价等；

(4)校本教研的实践研究，如不同国家、不同地区校本教研的实

践案例。

发展趋势

随着教育改革的不断深入，校本教研将朝着以下几个方向发展：

(1)校本教研的理论体系将不断完善，为实践提供更有力的理论

支持;

(2)校本教研的模式将更加多样化，以适应不同学校、不同教师

的需求；

(3)校本教研的评价体系将更加科学、合理，以促进教师专业成

长；

(4)校本教研的实践将更加广泛，成为提高教育质量的重要途径。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)明确中学数学校本教研的方法与途径，为提高中学数学教学

质量提供理论支持；

(2)探索适合不同学校、不同教师的校本教研模式，促进教师专

业成长；

(3)构建科学、合理的校本教研评价体系，提高校本教研的效果;

(4)推动中学数学教育改革，提高教育质量。

研究内容

(1)中学数学校本教研的理论基础研究；

(2)中学数学校本教研的模式研究；

(3)中学数学校本教研的评价研究；

(4)中学数学校本教研的实践研究。

、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外校本教研的研

究现状、理论基础、模式、评价等；

(2)调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中学数学教师对

校本教研的需求、期望等；

(3)案例研究法：通过分析不同学校、不同教师的校本教研实践

案例，总结经验教训；

(4)行动研究法：通过参与中学数学校本教研的实践，发现问题、

解决问题，提高研究效果。

研究路径

(1)第一阶段：文献研究，了解国内外校本教研的研究现状、理

论基础、模式、评价等；

(2)第二阶段：调查法，了解中学数学教师对校本教研的需求、

期望等；

(3)第三阶段：案例研究法，分析不同学校、不同教师的校本教

研实践案例；

(4)第四阶段：行动研究法，参与中学数学校本教研的