小学数学质量分析课件《应用题的阅读理解》.ppt

读书百遍，其义自见温岭市九龙学校林霞第17题：右图是由三个半径相等的圆组成的平面图形，它有（）条对称轴。依次连接三个圆心，所围成的三角形中任意一个内角是（）度。错误1：错误2：错误3：错误4：太平小学莫文艳老师：这题对称轴三条绝大多数同学都对，但第二个空“依次连接三个圆心，所围成的三角形中任意一个内角是（）度”出现的答案五花不门。有些同学审题不清，没有看到连接三个圆心，认为三条对称轴交于一个点，它的度数是360。有些同学同样审题不清，没看清任意一个内角，以为三角形的内角和是180度等。第20题：把一段圆柱体钢材切削成一个最大的圆锥，切削掉的部分有6千克，这段钢材有（）千克。随机抽取了40张样卷，这一题错误的有11人，其中答案写成18的有5人，占样卷数的12.5%，占错误数的45.5%；写成3、2、24、36、56.52、12的各一人。第21题：徒弟每天做a个零件，师傅每天做的比徒弟的2倍多5个，师徒两人每天共做（）个。太平小学莫文艳老师：错误1：错误2：这两种错误比较可惜，都是学生审题不细致，知识迁移能力较差，粗心，马虎。错误1算出了师傅每天做的个数，由于没有仔细审题没有把师徒的加起来。错误2把2倍多5看作2倍少5。这三种错误是不会分析数量关系，分不清求师傅的个数是顺着的还是逆着的。属于理解分析能力比较弱的孩子。错误3：错误4：错误5：第23题：两个连续的偶数，甲数比乙数多25%，甲数是（），乙数是（）。40张样卷中，做错的居然有19人，占了47.5%，接近一半，这个比例不可谓不高，令人诧异。新河小学王海燕老师：学生错误的答案有如下几种：A、会解百分数应用题，但没理解偶数的意义。错误答案有（1）甲1.25乙1；(2)甲5乙4；（3）甲25乙20；（4）甲125%乙100%；（5）甲50乙40等等。B、会解百分数应用题，也理解偶数的意义，但没看清“连续”两个字。错误答案有甲20乙16。C、不会解百分数应用题。因为对“∠ACB”这种书写方式的不理解，很多学生把它理解成三角形的内角和，所以写成180度的人很多，在我的40张样卷里面，就有18人是写成180度的，再加上其他错误的理解，这个空填错的有29人，占样卷数的72.5%。当然这个理解上的错误是出卷老师造成的，和孩子们无关，但是它也从另一个侧面告诉我们阅读理解的重要性。第27题：下图中∠A:∠B=5:3,那么=()，∠B=（）。第31题：5名小伙伴结伴郊游，他们带了同样的钱。中午每人拿出10元钱进餐，饭后一算账，5个人剩下的钱数之和正好与出发时3个人所带的钱数一样多。出发时每人带了（）元。40张样卷中错误的有9人，占22.5%，应该说正确率还是挺高的，我想做错的孩子绝大部分应该是对“5个人剩下的钱数之和正好与出发时3个人所带的钱数一样多”这句话不理解，如果能够理解这句话，并把它转化为“用掉的钱相当于原来2人所带的钱”，那么解决起来就简单多了。12第39题：某市今年计划第二季度植树96万棵。前30天植了45万棵，照这样计算，完成任务还要多少天?（用比例解）城南二小陈妙老师：第39题是考察学生对比例知识的应用，有些粗心大意的学生就没有看到“用比例解”这四个字，选择了用解方程或者列算式解题，这样白白浪费了分数真的非常的可惜。其他评卷老师还提到有些学生做错了，是因为把“完成任务还要多少天?”看成了“完成任务要多少天?”丢了一个字，解题就不到位了。数学阅读的核心在于理解。01能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。02课前阅读课中阅读课后阅读阅读的时机