Unit 5 On the Road Developing ideas Coast to Coast 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册[001].docx

Unit5OntheRoadDevelopingideasCoasttoCoast说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5OntheRoadDevelopingideasCoasttoCoast说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

设计思路

本节课以“Unit5OntheRoadDevelopingideasCoasttoCoast”为主题，围绕高中英语外研版（2019）必修第二册教材内容，通过情景导入、任务驱动、小组合作等方式，引导学生深入理解课文，提高语言运用能力。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时结合多媒体技术，丰富课堂形式，激发学生学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过阅读理解课文，学生能够提升对英语国家风土人情的认识，增强跨文化交流意识。同时，通过小组讨论和合作学习，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力，培养学生的合作精神和团队意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用课文中的高级词汇和短语，如“coasttocoast”，“hittheroad”等，提高学生的词汇运用能力。

②掌握课文中的语法结构，如过去进行时和现在完成时，以及条件状语从句，增强学生的语法知识。

③通过课文学习，理解并描述旅行的经历和感受，提高学生的写作能力。

2.教学难点，

①理解并分析课文中的文化差异，如美国高速公路的历史和文化意义，提升学生的跨文化理解能力。

②通过角色扮演和小组讨论，引导学生深入探讨旅行中的挑战和乐趣，培养学生的批判性思维和表达能力。

③在没有过多教师指导下，学生能够自主完成课文内容的学习，培养自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语外研版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如美国高速公路系统的图片、旅行日志片段等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备地图、旅行日志模板等，帮助学生更好地理解课文内容，并用于课堂活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张美国高速公路系统的图片，提问学生：“WhatdoyouthinkoftravelingacrosstheUnitedStatesbycar?Whatarethechallengesandfunpartsofsuchajourney?”引导学生思考并分享他们的想法。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的旅行相关的词汇和短语，如“pack”，“roadtrip”，“campsite”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括课文中的高级词汇、短语、语法结构和背景文化。

举例说明：通过展示课文中的段落，结合具体例子，解释“coasttocoast”，“hittheroad”等短语的含义和用法。

互动探究：分组讨论课文中的旅行经历，让学生分享自己的旅行故事，并探讨旅行中的不同体验和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组完成以下任务：

a.根据课文内容，编写一段描述自己梦想中的旅行路线的短文。

b.利用课文中的词汇和短语，创作一个与旅行相关的对话或故事。

教师指导：在学生进行小组活动时，巡回指导，确保学生能够正确运用所学知识，并及时解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的词汇、短语和语法结构。

引导学生反思：通过本节课的学习，他们是否对旅行有了更深的理解，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

a.阅读课文，完成课后练习题。

b.收集与旅行相关的图片或视频，制作一个简短的旅行日志。

c.准备一个关于旅行的小演讲，下节课进行分享。

6.课后拓展（约10分钟）

a.鼓励学生利用课余时间，查阅相关资料，了解美国高速公路的历史和文化。

b.安排学生观看一部关于旅行的电影或纪录片，拓展学生的视野。

c.邀请有旅行经验的学生分享他们的旅行故事，丰富课堂内容。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中，提高他们的英语学习兴趣和能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇和短语掌握：学生能够熟练运用课文中的高级词汇和短语，如“