园本课程交流科学活动中的天性的葆有.ppt

（一）了解葆有幼儿天性对科学活动的意义葆有幼儿的天性，满足幼儿的求知欲和探究兴趣，归还属于幼儿的本真是幼儿进行科学活动的基石。葆有幼儿的天性，在科学教育活动中能有效地促进幼儿智力、语言、艺术的发展。葆有幼儿的天性，在科学教育活动中能有效地促进幼儿个性的良好发展。葆有幼儿的天性，在科学教育活动中能有利于幼儿自信心、独立性、创造性等品质的发展。周围环境、社会环境的内容，对培养幼儿的人际关系，学习与人交往，有着不可忽视的作用。通过科学活动，可以充分利用周围环境中的这些有利条件，使幼儿身心得到健康活泼的发展。为幼儿个性的良好发展奠定基础。（一）了解葆有幼儿天性对科学活动的意义葆有幼儿的天性，满足幼儿的求知欲和探究兴趣，归还属于幼儿的本真是幼儿进行科学活动的基石。葆有幼儿的天性，在科学教育活动中能有效地促进幼儿智力、语言、艺术的发展。葆有幼儿的天性，在科学教育活动中能有效地促进幼儿个性的良好发展。葆有幼儿的天性，在科学教育活动中能有利于幼儿自信心、独立性、创造性等品质的发展。4.幼儿自信心、独立性、创造性等品质的发展。自信心、独立性在科学活动中，幼儿尽情的享受着探索的乐趣，成功的愉悦。为什么呢？因为幼儿园的科学活动是自由的。在接踵而来的挑战面前，失败是常有的事。对于这样的情况，我们鼓励幼儿勇于接受挑战，让幼儿逐步克服困难，体验成功，获得自信。例如：纸站起来123陶行知老先生也曾经说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，因此，激发和保护幼儿的探索精神；启发和引导幼儿的创造性思维，挖掘幼儿的创造意识，这是我们幼儿教师不可推卸的职责，让我们尊重幼儿的身心发展规律，葆有幼儿的天性，实施科学地教育手段，为培养和造就新世纪创造性人才共同努力。幼儿绘画的四季风创造力的发展（二）幼儿园科学活动的误区重结果，轻过程重知识、轻兴趣幼儿园科学活动的误区苏霍姆林斯基说：“如果童话在我的学生的精神生活中不占据整整一个阶段的话，那他们就不会掌握抽象思维的能力。”因此，让儿童的动作思维、形象思维或童话幻想得到充分发展，恰恰是科学认识发展的前提。所以，儿童科学教育不是消灭童话，而恰恰是保护童话，充分利用童话的发展功能。法国20世纪著名科学哲学家加斯·巴什拉说过：“人的童年提出了他一生的问题，要找到问题的答案却需要等到成年。”010203兴趣的激发玩水小实验：水中的乒乓球等等。一起制作关于力的玩具。（三）实践活动走进自然，聆听自然的声音生态区1二、科学宫的天性葆有二、科学宫的天性葆有利用感官，激发探索的欲望走进自然，聆听自然的声音生态区科幻区二、科学宫的天性葆有贴近生活，开启创造的灵感利用感官，激发探索的欲望走进自然，聆听自然的声音生态区科幻区科技生活区L/O/G/OL/O/G/O园本课程交流

科学活动中的天性的葆有东北师范大学附属幼儿学园胡亚南1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。激发兴趣尝试探究表达分享情感意识解决二个问题0102幼儿园的科学活动应该学些什么？幼儿园的科学活动应该怎样教？(二)内容与要求1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。幼儿园的科学活动应该怎样教？幼儿园的几种科学科研活动《做中学》《幼儿园探究式科学活动》《幼儿科技活动》《现代科技启蒙》2001年5月，由教育部和中国科协共同倡导和组织，通过在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式学习和教育提高幼儿园和小学的科学教育水平，培育科学的思维方式和生活方式，此举对促进我国幼儿园、小学科学教育发展