2025浙教版小学劳动一年级下册项目三 集体劳动乐参与——教室打扫我出力《任务二 整理桌面》教学设计.docxVIP

2025浙教版小学劳动一年级下册项目三集体劳动乐参与——教室打扫我出力《任务二整理桌面》教学设计

项目

内容

教材分析

本课程是浙教版小学劳动一年级下册项目三“集体劳动乐参与——教室打扫我出力”的任务二。教材聚焦于整理桌面这一日常劳动场景，旨在培养学生的生活自理能力和集体意识。通过引导学生观察杂乱与整洁桌面的对比，让学生直观感受整理的重要性。教材详细介绍了整理桌面的步骤和方法，如清空桌面、清洁桌面、分类摆放物品等，同时教导学生根据学习需求和物品使用频率合理规划桌面空间，培养学生的逻辑思维和空间规划能力。此外，结合教室集体环境，教材强调学生在整理桌面过程中的团队协作和相互监督，让学生明白个人的整理行为不仅关乎自身学习环境，也影响着班级的整体风貌，为学生今后参与更多集体劳动和养成良好生活习惯奠定基础。

学情分析

一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的动手意愿和参与热情。在之前的学习生活中，部分学生可能在家中对自己的书桌有过简单整理，但缺乏系统的方法和意识。由于年龄较小，他们在分类归纳和精细动作方面存在不足，对于如何合理分类摆放学习用品、保持桌面长期整洁等问题可能感到困惑。同时，一年级学生在团队合作方面经验有限，在集体整理活动中，可能会出现只顾自己、忽视他人以及沟通不畅等情况。此外，他们的注意力容易分散，在整理过程中可能难以保持长时间的专注，需要教师不断引导和提醒。

课标目标

1.劳动观念：让学生认识到整理桌面是维护个人学习环境和集体教室环境整洁的必要劳动，培养学生对劳动的尊重和责任感，树立爱护公共物品和环境的意识，明白良好的学习环境有助于提高学习效率。

2.劳动能力：使学生能够熟练掌握整理桌面的基本步骤和方法，学会根据物品的类别、使用频率进行分类摆放，提高学生的动手实践能力和空间规划能力；增强学生在集体劳动中的团队协作能力，学会在整理桌面过程中与同学相互配合、互相帮助，共同营造整洁的教室环境。

3.劳动习惯和品质：培养学生在整理桌面过程中认真细致、有条理、有始有终的劳动习惯，以及不怕麻烦、主动整理的品质，让学生养成每天整理桌面的习惯，保持桌面的整洁有序。4.劳动精神：鼓励学生在整理桌面的过程中积极探索更高效的整理方法和布局方式，勇于尝试新的创意和想法，遇到问题主动思考、积极解决，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对劳动的热爱和对集体的责任感。

教学重难点

1.重点：掌握整理桌面的步骤和方法，详细讲解清空桌面、清洁桌面、分类摆放物品的具体操作流程；学会根据物品类别和使用频率分类摆放，教导学生区分学习用品、生活用品等，并根据常用程度合理安排摆放位置；培养学生的团队合作意识，引导学生在集体整理活动中相互协作、共同完成任务，如互相提醒、帮忙传递物品等。

2.难点：提高学生的分类归纳能力，确保学生能够准确对各类物品进行分类，并合理规划桌面空间，避免出现物品摆放杂乱无章的情况；培养学生良好的劳动习惯和自我管理能力，引导学生克服懒惰和随意的习惯，长期坚持整理桌面，并且在没有他人监督的情况下也能自觉保持桌面整洁；促进学生在团队合作中的有效沟通与协作，避免出现各自为政、互相干扰等情况，提高团队整理效率。

教学法

1.讲授法：讲解整理桌面的意义、步骤、分类方法、团队合作要点等理论知识，让学生对整理桌面有系统的认识。

2.演示法：教师现场演示整理桌面的全过程，边操作边讲解，让学生直观地了解每个步骤的操作要点和注意事项。

3.实践法：让学生亲自动手整理自己的桌面，在实践中巩固所学知识，提高动手能力，教师在旁巡视指导，及时纠正学生的错误操作。

4.讨论法：组织学生小组讨论在整理桌面过程中遇到的问题及解决方法，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

5.观察法：展示整洁与杂乱桌面的图片或视频，让学生观察对比，加深对整理效果的认识；观察教师的演示操作和同学的实践过程，学习正确的整理方法和技巧。

教学过程

1.课前准备（5分钟）：

学生：观察自己和同学的桌面现状，记录下物品摆放的问题；了解家中整理桌面的方法，思考与教室整理的异同；准备好清洁桌面的工具，如抹布、清洁剂（小瓶装）等。

教师：准备多种学习用品模型，用于演示分类摆放；制作教学PPT，内容涵盖整理桌面的意义、步骤、方法、团队合作案例等；准备一些小奖品，如“整理小能手”徽章，用于奖励表现优秀的学生；划分好教室的小组整理区域，制定小组合作规则。

设计意图：学生提前观察和思考，能增强对课程的参与感和问题意识，为课堂学习做好准备；教师充分准备教学资源，为课堂教学的顺利开展提供保障，多样化的教学资源可吸引学生的注意力，激发学习兴趣，小组合作规则和奖品设置能提高学生的团队合作积极性和竞争意识。

2.课堂导入（3分钟）：