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2025年春统编版（五四制）语文六年级下册教学计划

学情分析

本学期我担任六年级[X]班的语文教学工作。经过之前的学习，部分学生已具备一定的语文基础和学习能力，但仍有不少学生在识字写字、阅读理解、写作表达等方面存在不足。部分学生学习积极性不高，缺乏自主学习的意识和能力。在本学期的教学中，需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，全面提升学生的语文素养。

教材分析

本册教材共六个单元，每个单元由“导语”“课文”“写作”“语文园地”等部分组成。课文内容丰富，体裁多样，涵盖了记叙文、诗歌、说明文、演讲稿等，既有经典的文学作品，也有反映时代精神的新课文。教材注重培养学生的语文综合能力，通过阅读、写作、口语交际等多种语文实践活动，提高学生的语文素养。

教学目标

识字与写字

有较强的独立识字能力，能正确认读和书写本册教材中的生字新词，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。硬笔书写规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

阅读与鉴赏

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，每分钟不少于300字。学习浏览，能根据需要快速搜集信息。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；了解顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

把握文章的主要内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。

阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；尝试使用多种媒介阅读。

阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由；背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

表达与交流

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述；乐于表达，与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。

表达有条理，语气、语调适当；参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；学写读书笔记，学写常见应用文；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

梳理与探究

分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。

初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题，尝试写简单的研究报告。

策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结；对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动。

教学重难点

1.重点

巩固和提高学生的识字写字能力，丰富学生的词汇量。

培养学生的阅读理解能力，掌握不同体裁文章的阅读方法，提高阅读速度和质量。

加强写作训练，提高学生的书面表达能力，能写出内容具体、语句通顺、感情真挚的作文。

注重口语交际训练，培养学生的口语表达能力和与人沟通的能力。

1.难点

引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，并能在自己的习作中运用。

培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提高学生的语文综合素养。

帮助学生克服写作中的畏难情绪，提高学生的写作兴趣和写作水平。

教学措施

激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习习惯，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

加强基础知识的教学，如字词的积累、语法知识的讲解等，为学生的语文学习打下坚实的基础。

关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与课堂学习，逐步提高学习成绩。

注重阅读教学，引导学生多读好书，丰富学生的阅读积累，培养学生的语感和阅读理解能力；开展阅读分享活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。

加强写作指导，结合课文教学，引导学生学习作者的写作方法和技巧；注重作文的批改和讲评，及时反馈学生的写作情况，让学生在修改中不断提高写作水平