八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第二单元写作学写传记说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第二单元写作学写传记

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习传记写作，学生能够提高对人物生平的梳理能力，增强对历史文化的理解，提升写作技巧，培养批判性思维和审美情趣，同时增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：人物传记的结构。引导学生掌握传记的基本结构，包括引言、正文和结语，并通过具体案例分析，使学生了解如何安排材料，突出人物特点。

-重点二：人物描写技巧。强调通过细节描写、心理描写、语言描写等手法，生动刻画人物形象，提升传记的文学性。

-重点三：传记写作的客观性。教育学生尊重历史事实，客观公正地评价人物，避免主观臆断。

2.教学难点：

-难点一：人物生平的搜集与整理。学生往往难以搜集到全面、准确的人物资料，需要教师指导学生如何利用图书馆、网络等资源进行有效搜集。

-难点二：传记写作的深度与广度。学生可能难以在有限篇幅内全面展现人物的一生，需要教师引导学生把握重点，提炼关键信息。

-难点三：传记写作的文学性与客观性平衡。学生可能难以在保持客观的同时，运用文学手法提升传记的吸引力，需要教师通过实例分析，帮助学生找到平衡点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级语文上册第二单元的教材，包括学写传记的相关课文和写作指导。

2.辅助材料：准备与传记写作相关的图片、图表、名人传记视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的感性认识。

3.教学工具：准备纸笔、便签纸等写作工具，以及书籍《名人传》等作为参考书籍，以供学生课后阅读和写作参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传记是什么吗？你们读过哪些传记？传记对我们的生活有什么意义？”

展示一些名人传记的封面图片或视频片段，让学生初步感受传记的魅力或特点。

简短介绍传记的基本概念和重要性，如传记可以展现人物的一生，让我们了解历史，启发人生思考，为接下来的学习打下基础。

2.传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传记的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解传记的定义，包括其主要组成部分：引言、正文和结语。

详细介绍传记的写作技巧，如人物描写、事件叙述、评价分析等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传记案例进行分析，如《史记》、《名人传》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过传记学习人物品质和人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个名人或历史人物作为写作对象。

小组内讨论该人物的生平事迹、性格特点、成就贡献等，并制定写作提纲。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物简介、生平事迹、评价分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传记的定义、写作技巧、案例分析等。

强调传记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传记写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于所选人物传记的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的创作兴趣，拓展学习领域。

过程：

介绍一些优秀的传记作品，如《乔布斯传》、《邓小平时代》等。

鼓励学生在课后阅读这些作品，并尝试模仿写作风格，提高自己的传记写作能力。

学生学习效果

学生学习效果是评价教学成功与否的重要标准。在本节课“学写传记”的教学过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握传记的基本结构，包括引言、正文和结语。

-学生了解了传记写作的技巧，如人物描写、事件叙述、评价分析等。

-学生能够识别并运用传记中的客观性原则，尊重历史事实，