4 三月桃花水 优质教案.docx

4*三月桃花水

【核心素养目标】

文化自信：了解三月桃花水之美，感受春的自然美景。提升文化自信。

语言运用：感受文章的生动流畅以及语言的优美、意境的清新。

思维能力：学习抓住关键语句，初步体会文章内容和作者的思想感情。

审美创造：借助朗读，想象画面，体会三月桃花水之美。发展学生的审美能力。

【课前解析】

关注语言:语言优美、善用修辞是这篇文章的一大特色。全文意境清新，运用比喻、拟人、排比等修辞手法展现三月桃花水的生机活力。文章结构清晰，分别从水声如竖琴、水清如明镜两个方面来写桃花水，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

关注情感:文章清新空灵，作者善用各种修辞手法来展现三月桃花水之美。在教学时应注意语言词句的解析，使学生感受到语言文字的优美，同时注意随文想象画面，以想象画面为途径，直抵教学目标。

【教学目标】

1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。

【教学难点】

体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情景导入（出示课件2）

教师总结前面所学知识（出示课件3）：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。

教师导入新课：今天，老师想邀请同学们一起来赏一幅景。（出示课件4）同学们，你听到了什么呢？

预设生：我听到了潺潺的流水声。

教师：今天，我们就一起走进《三月桃花水》，感受春之美。板书课题。

二、了解作者，走进作品（出示课件5）

教师：刘湛秋先生被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识,手法新颖洒脱。他的散文更是有一种田园美，让我们一起走进《三月桃花水》中，感受桃花水之美。

三、初读课文，学习字词

1.教师播放范读，学生认真感受。（出示课件6）

2.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

3.读词语（出示课件7）

课件出示词语，教师问：这两个标红词语同学们会读吗？

学生齐读“绮丽”“谈心”，教师指导：注意要读准字音，“绮”是第三声，“谈”是前鼻音。

学生再读“绮丽”“谈心”。

教师问：哪一组能来挑战读准所有词语呢？开火车读，再齐读。

4.多音字（出示课件8）

教师引导：“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。”这里的“和”是下列释义中的哪一个呢？它的读音又是什么呢？

预设生：是第②个，跟着唱的意思。读音是hè。

教师：当它是平和，和缓的意思时，读音应该是什么呢？你能说出一个符合要求的词语吗？

预设生：读音是hé，词语“温和”。

教师：当它表示掺和在一起使有黏性时，又是什么读音呢？请你再列举一个符合条件的词语。

预设生：读音是huó，词语“和面”。

教师：表示把东西掺和在一起时，读音有变化吗？你能再举个例子吗？

预设生：有变化，读音变成了第四声“huò”，词语“和药”。

教师总结：小小的一个“和”字竟然表达着这么多种不同的意思，有着四种不同的读音，中华文化真是博大精深呀！我们一起来读一读这个多音字以及它的不同释义与例词。

（设计意图：出示多音字“和”的各种不同读音与释义，并让学生自主学习，辅以朗读，能帮助学生更快理解与掌握多音字。）

5.识字游戏：桃花飘落（出示课件9）

四、精读课文，整体感知

1.教师引导：请同学们默读课文，找一找“桃花水”是什么？你是怎么找到的？读课文时要注意读一读课前提示语。（出示课件10）

预设生：桃花水就是春天河流解冻时的河水，也叫春水。这时桃花盛开，都洒落在水面上。我是从课前提示语中“在课文中，作者把春水叫做桃花水”这句话，以及阅读文中第2自然段知道的。

教师总结：非常正确！三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。（出示课件11）

2.教师引导：三月的桃花水是什么样子的？你能用课文中的原句来回答吗？（出示课件12）

预设生1：三月的桃花水，是春天的竖琴。

预设生2：三月的桃花水，是春天的明镜。

3.教师引导学生掌握文章大概内容：请你抓关键语句思考，课文可以分为哪几部分？每个部分分