部编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿 教学设计.docx

部编版语文三年级下册7鹿角和鹿腿教学设计

一、教材分析

《鹿角和鹿腿》是部编版语文三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元以寓言故事为主题，旨在引导学生明白故事背后蕴含的道理。这篇课文根据《伊索寓言》相关内容改写，讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角，抱怨难看的鹿腿，然而在遭遇狮子追捕时，鹿角却差点让它丧命，鹿腿却帮助它成功脱险的故事。通过生动的情节，鲜明的对比，让学生深刻体会到外表的美丽与实用价值并非总是成正比，从而培养学生正确看待事物的价值观。文章语言生动形象，尤其是对鹿的心理描写细腻入微，非常适合三年级学生阅读学习，既能提升他们的阅读理解能力，又能启发思维，让他们从故事中汲取生活的智慧。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读准多音字“称、禁、撒、挣”等在文中的读音，理解“匀称、珊瑚、别致、抱怨”等词语的意思。

能够用自己的话讲述这个寓言故事，把握故事的主要内容。

过程与方法目标

通过分角色朗读、情境表演等方式，体会鹿的心情变化，感受故事的生动有趣，培养学生的语感和表现力。

引导学生抓住关键词句，如描写鹿的角和腿的句子，通过讨论、比较，理解鹿对角和腿态度转变的原因，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标

让学生明白美丽的外表不一定实用，实用的东西不一定漂亮，懂得要正确看待事物的优缺点，学会全面地认识事物，不能只看外表，更要注重内在品质与实际价值。

三、教学重难点

教学重点

理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果，能用自己的话讲述故事。

体会鹿对角和腿态度的前后变化，理解寓意。

教学难点

引导学生领悟故事中蕴含的深刻道理，并能联系生活实际，深入思考，学以致用，培养正确的价值观。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情、读中明理，感受语言文字的魅力，加深对课文的理解。

情境教学法：创设情境，如模拟鹿在池塘边欣赏自己、遇到狮子时的场景，让学生身临其境，更好地体会鹿的心理变化。

小组合作法：组织学生小组讨论，交流想法，培养学生的合作意识和探究精神，共同解决问题，突破教学重难点。

启发式教学法：在教学过程中适时提问、引导，启发学生思维，激发学生的学习兴趣，引导他们自主发现问题、解决问题。

五、教学过程

趣味导入

出示谜语：“头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。”让学生猜猜这是什么动物。（谜底：鹿）

展示鹿的图片，引导学生观察鹿的外形特点，尤其是鹿角和鹿腿，让学生说一说看到鹿角和鹿腿的第一印象。

设计意图：利用谜语和图片激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时自然地引出课文的主角——鹿，为后续学习课文内容做好铺垫，让学生初步关注到鹿角和鹿腿的外观特征。

初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的不良读书姿势。

出示生字词：“匀称、不禁、皱眉、珊瑚、配得上、抱怨、撒开、凶猛、挣脱、逼近”，采用指名读、开火车读、同桌互读等方式检查学生的认读情况，对于易错字音如“称（chèn）”“禁（jīn）”“挣（zhēng）”重点强调、正音。

理解词语意思：运用联系上下文、直观演示（如展示珊瑚图片理解“珊瑚”）、找近义词反义词（如“抱怨”——埋怨，“凶猛”——凶恶）等方法帮助学生理解词语，对于较难理解的“匀称”一词，可让学生结合生活实际，说一说身边哪些东西是匀称的。

默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，引导学生按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果，简单概括。

设计意图：三年级是识字写字的关键阶段，扎实的字词教学为阅读理解奠定基础。多种认读方式能充分调动学生参与，确保生字词的掌握。默读思考与概括主要内容训练学生提取关键信息的能力，初步整体感知课文。

精读课文，感悟文本

学习课文1-4自然段（鹿对自己角和腿的最初看法）

指名朗读第1自然段，提问：鹿来到池塘边做什么？它的心情如何？引导学生从“痛痛快快地喝起水来”体会鹿的惬意、舒畅。

默读第2-4自然段，画出描写鹿的角和腿的句子，并用不同的符号标出来。（描写鹿角：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”描写鹿腿：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

引导学生对比朗读这两句话，体会鹿对角的喜爱、赞美与对腿的嫌弃、不满，通过重读关键词“精美别致”“美丽”“太细”“怎么配得上”等，读出相应的语气。

分角色朗读这部分内容，一名学生读旁白，一名学生读鹿说的话，其余学生当小评委，评价朗读是否到位，感受鹿当时的心境。

设计意图：此环节聚焦鹿最初对角和腿的态度，通过朗读、标注、对比朗读、分角色朗读等方式，让学生深入文本，品析词句，感受鹿的心理，同时也培养学生的朗读能力与语感。

学习课文5-6自然段（鹿遇到狮子后的遭遇）

创设情境：就