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《光的传播》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册

教材内容

《光的传播》是新教材北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册第三章《光现象》的基础内容。教材从日常生活中常见的光现象，如阳光透过树叶缝隙形成的光斑、灯光照亮黑暗的房间等入手，引导学生探究光的传播特点。通过实验和实例，阐述了光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，介绍了光线的概念以及光的直线传播在生活中的广泛应用，如小孔成像、日食月食的形成等。教材注重理论与实践相结合，通过对光传播现象的分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力，为后续学习光的反射、折射等知识奠定基础，体现了物理知识从生活走向物理，再从物理走向社会的理念。

教学目标

知识与技能：理解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，能运用这一规律解释生活中的光现象；知道光线的概念，了解光的传播速度，记住光在真空中的传播速度；能通过实验探究光的传播路径，学会用光线表示光的传播方向。

过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力；经历探究光的传播规律的过程，学习运用控制变量法和理想化模型法研究物理问题；尝试运用光的直线传播知识解决实际问题，提高学生的知识迁移能力和应用能力。

情感态度与价值观：激发学生对光现象的好奇心和探究欲望，培养学生的科学探究精神；体会物理知识与生活的紧密联系，感受物理在生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣；通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力。

教学重难点

教学重点：光在同种均匀介质中沿直线传播的规律；光线的概念；光的直线传播在生活中的应用。

教学难点：理解光线是一种理想化模型；运用光的直线传播规律解释复杂的光现象，如小孔成像的原理。

教学策略

实验探究法：设计多个实验，如探究光在空气中、水中、玻璃中的传播路径实验，让学生亲身体验光的传播特点，培养学生的探究能力和实验操作能力。

多媒体辅助教学法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，展示生活中的光现象、光的传播路径以及日食月食等天文现象的形成过程，帮助学生直观地理解抽象的物理概念和规律。

讨论法：组织学生讨论生活中光的直线传播现象，如影子的形成、激光准直等，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。

讲授法：对光的传播规律、光线的概念等重要知识点进行系统讲解，确保学生准确掌握知识。

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课（5分钟）

播放一段包含多种光现象的视频，如阳光透过云层的丁达尔效应、舞台上的追光灯、夜晚汽车的灯光等。提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些光现象？这些光现象都和光的传播有关，那你们知道光在空气中是如何传播的吗？”

光的传播条件（10分钟）

展示教材中关于探究光在不同介质中传播路径的实验图片和文字内容，介绍实验器材，包括激光笔、水槽、水、牛奶、玻璃砖等。讲解实验步骤，将激光笔发出的光分别射向空气、水中（滴入少量牛奶使光路更明显）、玻璃砖，让学生观察光的传播路径。在实验过程中，提问学生：“在不同介质中，光的传播路径有什么特点？”引导学生思考并回答问题。讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，强调“同种”和“均匀”的条件。举例说明生活中光沿直线传播的现象，如手电筒的光、射击时的瞄准等。

光线的概念（10分钟）

讲解光线的概念，光线是用来表示光传播方向的带箭头的直线，它是一种理想化模型，实际上并不存在，但可以帮助我们更形象地描述光的传播路径和方向。展示教材中用光线表示光传播路径的图片，如太阳光照射到地球上的光线图、手电筒光的光线图等。提问学生：“在生活中，我们还可以用光线来表示哪些光现象？”引导学生思考并回答问题，然后让学生尝试画出一些简单光现象的光线图，如路灯下人的影子的光线图。

光的直线传播的应用（15分钟）

展示教材中关于光的直线传播在生活中应用的图片和文字内容，如小孔成像、日食月食的形成、激光准直等。详细讲解小孔成像的原理，通过动画演示小孔成像的过程，让学生观察蜡烛的像与蜡烛本身的大小、倒立正立关系等。提问学生：“小孔成像的原理是什么？像的特点与哪些因素有关？”引导学生思考并回答问题。讲解日食月食的形成原因，利用动画展示太阳、地球、月球三者的位置关系以及日食月食的形成过程。组织学生进行小组讨论，讨论生活中还有哪些地方利用了光的直线传播原理，每个小组推选一名代表进行发言。

光的传播速度（10分钟）

讲解光的传播速度的概念，光在不同介质中的传播速度不同，在真空中传播速度最快，约为\(3\times10^{8}m/s\)，在空气中的传播速度略小于在真空中的速度，在水中和玻璃中的传播速度会更慢。展示教材中关于光在不同介质中传播速度的数据表格，让学生了解光在常见介质中的