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2025春季新学期，中小学校长在第一次教研组长会上讲话：新学期打响教学质量战，教研组长是关键！

各位组长：

大家好！

“龙衔瑞气辞旧岁，蛇献吉祥启新程”，在这辞旧迎新的时刻，我们挥别充满奋斗与收获的龙年，迎来了承载着新希望与梦想的蛇年。

刚刚过去的一年，恰似一幅五彩斑斓的画卷，记录着我们携手奋进的点点滴滴。校园里，琅琅书声回荡在每一个角落，见证着师生们的求知若渴；课堂上，思维的火花激烈碰撞，点燃了探索知识的热情；活动中，师生们的欢声笑语，彰显着校园生活的丰富多彩。而这一切的背后，都离不开各位教研组长的辛勤付出与默默奉献。

教研组长在学校教学体系中，处于关键位置，是学校教学研究的直接落实者，是学科教学活动的组织者，更是青年教师成长路上的指导者与榜样。毫不夸张地说，你们的教育理念，深刻影响着学校学科发展的走向；你们的科研能力，决定着学科教科研能达到的高度；而你们的工作成效，更是与学校教学质量紧密相连，关乎学校的长远发展。今天借这个机会，我想和大家聊聊我对教研组建设的一些思考，希望能给大家带来启发，供大家参考。

一、教研组长肩负的三大任务

身为学科教研组长，肩负着三大重要任务：

1.提升教师水平，助力专业发展：要致力于提高组内每一位教师的教育教学水平，推动大家在专业道路上不断成长。

2.积累教学经验，形成学科特色：带领全组教师持续总结、反思，积累本学科的教学经验，逐步打造出具有独特优势的学科教学特色。

3.提高教学质量：这是最终目标，通过前两项任务的达成，实现本学科教学质量的稳步提升。这三大任务相互关联，相辅相成。只有不断组织教师学习、总结、探索，积累丰富的教学经验，才能提升教师的教学水平；而教师整体教学水平提高了，专业得到发展，才能切实提高学科教学质量。

二、当前教研活动存在的问题

从目前我校教研活动的实际情况来看，存在不少问题，亟待我们重视并解决：

1.事务性工作居多，教研功能弱化：日常教研活动常常被布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、命制试题等事务占据大量时间，而对教育教学中实际存在的问题，缺乏深入的反思与研究，使得教研活动的核心功能大打折扣。

2.活动多但内容空泛：有些教研组活动看似开展得热热闹闹，实则缺乏明确的目的和具体的主题。活动结束后，老师们收获寥寥，效果不佳。同时，学科组、备课组活动质量不高还体现在工作计划、总结和活动记录过于简单，缺乏实质内容，仅仅流于形式，就像一份简单的备忘录，对教学工作没有实际的指导意义。

3.集体备课流于形式：教师之间各自为政、单打独斗的现象较为普遍，而真正有效的合作交流、集体备课相对较少。即便有集体备课，也往往不够深入、全面，甚至存在教师有所保留的情况，无法充分发挥集体的智慧。

4.评课氛围保守：在实际的教研活动中，尤其是评课环节，存在“只讲好话，不讲缺点”的现象。评课过程中，大家要么长时间沉默，要么发言避重就轻，泛泛而谈，只说优点或一些表面问题，对于上课中存在的关键问题却避而不谈。这种保守的评课氛围，不利于教师业务水平的提升，也会影响学校整体教学质量的提高。

三、新学期对教研组长的角色定位与要求

面对这些问题，在新学期，我们对教研组长的角色与定位有了更高的要求：

1.成为业务专家：教研组长应是组内业务的“权威”，是本学科领域的“领衔人物”。不仅要精通教学业务，还要能指导其他教师的教学工作，从更高的视角审视教学实践，带领全组教师共同成长。

2.做课堂教学的研究者与改革者：名校的成功离不开卓越的科研工作。教研组长要扎根课堂，专注于课堂教学改革，积极开展基于教学实践的行动研究。从成功经验中寻找生长点，从现实问题中探寻突破点，从教育理论中汲取支撑点，从教育发展趋势中捕捉拓展点，通过不断研究，提升自己和组内教师的教学水平。

3.成为终身学习者：学习是教师成长的源泉，教研组长更应把学习融入日常生活。学习途径多种多样，可以向同伴学习，向网络学习，更要多读书，广泛涉猎教育名著、教学专著、教育教学报刊等。教研组长的终身学习精神，将带动身边的教师远离浮躁，投身学习与教学研究。

4.成为合作者：教研组长要善于与学校领导、同事、学生和家长合作，在合作中实现共同进步。通过合作，组内教师能够互通有无，交流教学心得，共同提高。同时，要充分发挥教研组、课题组的纽带作用，营造良好的教研氛围，改变教师各自为战的局面，鼓励教师积极参与各级教研活动，共同提升教学研究水平。在这里，我也要强调一下，教研组长要积极配合学校工作，对于学校布置的任务，要全力落实，不能推诿扯皮。

5.成为无私奉献者：教研组长要摒弃世俗之气，不断充实自己，提升自身素养。要有无私奉献的精神，无论是工作还是与同事相处，都要心怀大局，为了学校的发展和教师的成长，不计个人得失。

6.成为服务者：教研组长要有服务意识，不仅要在工作中以身作则，更要主动为参