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《我是小记者》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《我是小记者》这一单元，涉及新闻采访的基本知识和技巧，包括采访前的准备、采访中的注意事项以及采访后的整理与报道。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本单元以三年级学生的认知水平为基础，结合他们已经接触到的新闻报道，引导学生了解新闻采访的基本流程和技巧。教材内容涉及新闻采访的各个环节，如采访前的调查、采访中的提问、采访后的整理等，这些内容与学生已有的生活经验和认知水平相契合。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的新闻素养、批判性思维和沟通能力。学生将通过参与新闻采访活动，学习如何收集信息、分析问题和表达观点，从而提升他们的信息意识、社会责任感和人文素养。此外，通过合作采访和团队协作，学生将增强合作精神和集体荣誉感，培养良好的沟通和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识包括基本的语文阅读能力、基本的写作技巧以及一定的社会常识。他们可能对新闻有一定的了解，但限于年龄，对新闻采访的专业性和技巧性认识有限。

2.学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇，对采访和报道新闻有一定的兴趣。他们在日常交流中已经表现出提问、表达自己观点的欲望。能力上，学生的观察力和表达能力正在发展，但组织语言和逻辑思维尚需加强。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的则更倾向于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何有效地提问以获取所需信息，如何在采访过程中保持礼貌和尊重，如何组织语言清晰地表达观点，以及如何处理采访中可能出现的突发情况。此外，对于一些学生来说，从书面文字到口头表达的转换可能是一个挑战。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步克服这些困难，通过实践活动和教师的适时指导来提升他们的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是小记者》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与新闻采访相关的图片、图表和视频，如新闻采访片段、著名记者采访实例，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行采访模拟，并在教室一角设置采访操作台，方便学生进行实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我是小记者》相关新闻采访的基础知识PPT，明确预习任务，要求学生了解新闻采访的基本概念和流程。

设计预习问题：围绕“如何进行有效的新闻采访”，设计问题如“采访前应准备什么？”“采访中应注意哪些礼仪？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT，理解新闻采访的基本流程和注意事项。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻采访的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段真实的新闻采访视频，引出本节课的主题“我是小记者”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解新闻采访的基本步骤，如准备、采访、整理等，并结合实例讲解如何提问和获取信息。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟新闻采访，实践采访技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和模拟采访，体验新闻采访的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新闻采访的步骤。

实践活动法：通过小组讨论和模拟采访，让学生在实践中掌握采访技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻采访的步骤，掌握采访技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“校园新闻小记者”的身份，采访一位同学，并撰写采访稿。

提供拓展资源：推荐相关新闻采访的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成采访和撰写采访稿。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的新闻采访知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思总结，对自己的采访过程和成果进行评价。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻采访知识，通过实际操作提升采访能力。

六、知识点梳理

《我是小记者》这一单元旨在引导学生了解新闻采访的基本知识和